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　　評價是教育的指揮棒，有什么樣的評價，就會有什么樣的教育，就會有什么樣的學校，為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提升教育治理能力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，中山市阜沙鎮(zhèn)豐聯小學制定了一套代號為“6104”的三個評價方案。

　　2021年9月24日下午，為創(chuàng)建“六好文明學?！保蛟臁啊恕w制機制實驗區(qū)的品質、品牌學?！弊鳛檗k學目標，中山市阜沙鎮(zhèn)豐聯小學邀請了中山市教育和體育局馮繼有部長、學校全體行政及各科組長在二樓會議室進行了“6104”評價方案的研討會。

　　首先，詹前秒校長朝著以評促學、以評促教、以評促研、以評促發(fā)展為目的，詳細列出了“六好文明班級”“十分科組建設”以及“四有教師”這三個方面評選的主要內容以及評選方案。接著，由豐聯小學各部門行政以及各學科組長分別對評選內容的方案制訂和如何執(zhí)行進行了發(fā)言。最后由馮繼有部長對“6104”的三個方面的評價方案制定及細化方案的評分細則提出了具體指導意見和建議?？傊?，改革評價機制是多層次、多方面的，在新形勢下應該尊重教育規(guī)律，尤其是要注重對班級、科組、教師的改革評價，進一步對學校的評價制度進行廢、改、立的梳理；破立結合，突出質量導向把握改革的進度與力度，逐步穩(wěn)妥推進。