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　　為深入圖形組織者在繪本教學(xué)中的實踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，10月29日，三角鎮(zhèn)蟠龍小學(xué)英語課題組圍繞課題“圖形組織者在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用研究”開展了本學(xué)期第一期課例展示活動。英語課題組的老師們在課題的引領(lǐng)下開啟課堂實踐研究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　　四年級的郭鳳鈴老師執(zhí)教Unit4 My Day的故事課，圖形組織者貫穿整節(jié)課的教學(xué)。郭老師以圖促讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，帶著問題學(xué)習(xí)故事，激發(fā)閱讀動機。同時，郭老師循循善誘，給學(xué)生示范如何一邊閱讀故事，一邊制作魚骨圖。在支架的幫助下，學(xué)生自主閱讀故事剩下的部分，小組合作完善魚骨圖。最后，郭老師引導(dǎo)學(xué)生借助魚骨圖復(fù)述故事，促進學(xué)生對文本的理解和掌握，進一步發(fā)展學(xué)生的語用能力。在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時，郭老師也有意識地幫助形成學(xué)生的文化品格，滲透情感價值觀：在合適的時間做合適的事情，凡事要做好詳細的計劃。

　　英語課題組教師充分肯定了圖形組織者在該節(jié)故事課中的作用，并從教學(xué)活動設(shè)計、目標達成情況、學(xué)生課堂參與度、課堂評價、課堂生成等方面進行了評課。

　　本次教研活動，進一步提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為教師如何在英語課堂使用圖形組織者打開了思路。