規(guī)范常規(guī) 視導(dǎo)共進(jìn)
————記海洲第二小學(xué)2020-2021學(xué)年度英語科組教研工作會議5

　　為了進(jìn)一步加強教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)新教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量，10月22日下午，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)海洲第二小學(xué)英語科組召開科組教研工作會議暨新教師視導(dǎo)課聽課議課活動。

　　活動伊始，蔡淑嫻主任帶領(lǐng)英語科組全體教師學(xué)習(xí)《古鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理工作規(guī)范》，強調(diào)了教師要做到“六認(rèn)真”，即“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動”。此外，蔡主任還表示，教師要從“教”與“學(xué)”兩方面做好充分準(zhǔn)備，抓好教學(xué)常規(guī)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)相長。

　　緊接著，科組對兩位實習(xí)新教師的視導(dǎo)課進(jìn)行聽課議課，科組老師們暢所欲言，各自抒發(fā)其真知灼見，兩位新教師受益匪淺，在探討中不斷學(xué)習(xí)、成長與進(jìn)步。

　　王嘉慧老師與四（1）班的學(xué)生帶來語音課課例“Unit 5 My Body (Sounds and words)”。王老師以Touching Game和歌曲“Bench, peach”作為引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)重點“ch”的發(fā)音進(jìn)行整體感知，并通過語篇“Watch a match”，結(jié)合簡單的思維導(dǎo)圖，板書本節(jié)課重點語音詞匯，讓學(xué)生在語篇的引領(lǐng)下，帶著任務(wù)進(jìn)行合作探究與學(xué)習(xí)，思路清晰。最后，王老師拓展繪本“The Ostrich’s Lunch”，展示“l(fā)unch、cheese、chips、peach、too much”等詞，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，既鞏固本節(jié)課重點“ch”的發(fā)音，又使學(xué)生明白平衡飲食的重要性，從而實現(xiàn)學(xué)生的有效生成。

　　林捷漫老師執(zhí)教四（3）班“Unit 6 Toys (Story)”。課前，林老師通過短片“George wants a dinosaur”作為切入，實現(xiàn)課堂激趣，并引入課題“Toys”。課中，林老師以問題串聯(lián)課堂，提出問題“What does Gogo want？”，使學(xué)生在觀看故事視頻中進(jìn)行那個整體感知，再聚焦到文中細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中找出問題答案。在教學(xué)過程中，林老師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文研讀，并巧用板書思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述。課后環(huán)節(jié)，林老師設(shè)計小組角色扮演環(huán)節(jié)，教具多樣，結(jié)尾以開放性問題“Why do they want Gogo？”作為升華，啟發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)遷移創(chuàng)新。

　　評課環(huán)節(jié)，各教師進(jìn)行評課議課，在討論中共成長。科組長袁玉清老師與蔡淑嫻主任表示，兩位新教師備課精細(xì)，課堂流程清晰，富有生機活力。科組的老師們也提出中肯的建議：課前充分備好學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異；課堂面向大部分學(xué)生，提高學(xué)生參與率；課堂指令精簡，環(huán)節(jié)間過渡語自然，適當(dāng)可添加肢體語言，幫助學(xué)生理解；充分研讀教材，開發(fā)語篇中隱藏的情感目標(biāo)等。同時，蔡主任肯定了兩位老師在磨課過程中的明顯進(jìn)步，并期望其在有本學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐中有所得。

　　此次英語科組教研活動與新教師視導(dǎo)活動，既為海二小英語教師提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)常規(guī)提供了理論支撐，又為新教師的專業(yè)發(fā)展搭建了成長平臺，相信海二小的英語教師們能在這片沃土上茁壯成長、磨出精彩。