曹二小學：當“提問”的閱讀策略遇到共讀
————《一千朵跳躍的花蕾》新書發(fā)布會

　　2020年10月30日上午，邵華老師在階梯室開展了《一千朵跳躍的花蕾》新書發(fā)布會，黃文慧、劉慧維等6位老師到場觀摩。

　　邵華老師在前一天已安排學生精心繪制了《一千朵跳躍的花蕾》的黑板報，通過學生的參與，激發(fā)學生對共讀活動的期待。發(fā)布會伊始，邵老師結(jié)合四年級上學期第二單元的閱讀策略，拋出了“‘發(fā)問’是一個很好的讀書策略，看到封面，你有什么疑問呢？”的問題，學生紛紛化身福爾摩斯，從文字、題目、畫面和封面的顏色等角度，對封面進行了問題挖掘。經(jīng)過一番頭腦風暴，提出了諸如“歲月的童話是說這個故事是寫小時候的事情嗎？花蕾怎么會跳躍呢？為什么是一千朵花蕾呢？封面女孩的表情是很悲傷的嗎？明明說跳躍的是花蕾，為什么封面又有一只飛舞的蝴蝶呢？整幅封面黃色居多，給人很溫暖的感覺，好像和女孩的表情又有點不一樣的......”的一系列關(guān)聯(lián)故事內(nèi)容和主題的問題。在學生的不斷發(fā)問中，他們對即將共讀的這本書有了新的認識和更深的期待。接著邵華老師從介紹封底、內(nèi)容簡介、作者、專家評論、目錄、插圖、故事語言等方面，和學生進行了深入的交流。在交流過程中，邵華老師始終把問題拋給學生，讓學生結(jié)合她提供的內(nèi)容，進行有依據(jù)的猜測和發(fā)問，學生也腦洞大開，在思考中對練習“提問”。

　　新書發(fā)布會，給學生創(chuàng)設了閱讀的儀式感，激發(fā)了學生的閱讀興趣；不斷地發(fā)問，學生練習了“提問”的閱讀策略，當“提問”的閱讀策略遇到共讀，在共讀中使用語文要素，它們碰撞出的火花，點燃了閱讀之路。相信通過本次新書發(fā)布會的展開，四（5）班學生的“提問”能力會得到一定的提升。