課堂展風(fēng)采，視導(dǎo)促成長(zhǎng)
————記古鎮(zhèn)鎮(zhèn)海洲第二小學(xué)新教師視導(dǎo)課

　　金秋十月，丹桂飄香，正是秋收時(shí)節(jié)。中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)海洲第二小學(xué)新教師視導(dǎo)課如火如荼地展開(kāi)，新教師正在從中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲成長(zhǎng)。
　　

　　視導(dǎo)課前期，李瑞君老師用心備課，深入研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生、研究學(xué)情，不斷磨課，爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)上好一節(jié)視導(dǎo)課。科組長(zhǎng)以及幫扶團(tuán)隊(duì)的老師們相互交流，為李瑞君老師提出寶貴的建議。

　　2020年10月28日早上第三節(jié)，李瑞君老師應(yīng)用陳氏問(wèn)題驅(qū)動(dòng)啟發(fā)式結(jié)構(gòu)化教學(xué)法，設(shè)計(jì)六六大順教學(xué)環(huán)節(jié)，在二(5)班為大家展示了一堂輕松愉悅的課堂，授課課題是《5的乘法口訣》。

　　上課之始，李瑞君老師先借助《熊出沒(méi)》這一趣味動(dòng)畫(huà)片以及福娃等實(shí)物表征創(chuàng)設(shè)新穎活潑的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)孩子們帶著光頭強(qiáng)的困惑，共同探索5的乘法口訣。

　　接著，李瑞君老師運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，觀察比較等教學(xué)策略，引導(dǎo)孩子們將福娃等實(shí)物表征抽象為點(diǎn)子圖形表征，依據(jù)乘法的意義完成乘法算式符號(hào)化表征，進(jìn)而組織孩子們先自主探究、后小組交流活動(dòng)進(jìn)行關(guān)于板書(shū)中拾級(jí)而上的5的乘法的文字表征探究，最后在準(zhǔn)確與簡(jiǎn)潔兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下全班交流討論，通過(guò)比較辯析完成對(duì)所編口訣的最優(yōu)化選擇。

　　隨之，李瑞君老師引導(dǎo)孩子們觀察分析，歸納總結(jié)5的乘法口訣的規(guī)律，設(shè)置男女PK、對(duì)口令、摘水果等豐富有趣的課堂活動(dòng)，強(qiáng)化5的乘法口訣。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，力求學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在互動(dòng)中啟發(fā)智慧。

　　整堂課緊扣課題，氣氛活潑愉快，孩子們積極舉手發(fā)言，參與度高，師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，把課堂氣氛推向高潮。

　　然后，李瑞君老師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識(shí)。并結(jié)合《靜夜思》這一五言詩(shī)以及“一起找朋友”這一互動(dòng)小游戲，應(yīng)用拓展，進(jìn)一步深化鞏固。

　　課堂接近尾聲之際，李瑞君老師引領(lǐng)孩子們進(jìn)行課堂小結(jié)，暢談收獲。

　　經(jīng)驗(yàn)豐富的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們一邊聽(tīng)，一邊觀察思考，仔細(xì)捕捉著授課老師的語(yǔ)言和表情，關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，記錄著課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)得失等。

　　視導(dǎo)課后期，數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)袁燕華老師組織數(shù)學(xué)科組進(jìn)行評(píng)課。在評(píng)課的過(guò)程，老師們暢所欲言，相互交流討論，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，碰撞思想的火花，為以后的展示課提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　此次視導(dǎo)課活動(dòng)，不僅對(duì)新教師的課堂教學(xué)水平有了一定的了解，同時(shí)也讓新教師在展示自我的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，從而有效促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。為新老師們創(chuàng)造了一個(gè)相互借鑒、學(xué)習(xí)、溝通與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，具有重要意義。