萌芽期（改革開放至2000年）

20世紀(jì)80年代初，隨著改革開放的步伐加快，玩具企業(yè)在廣東、廣東、山東、江蘇、福建等地如雨后春筍般快速成長起來。當(dāng)時主管玩具的輕工業(yè)部緊急召集全國部屬院校到北京開會，鼓勵和扶持高校創(chuàng)辦玩具專業(yè)，以適應(yīng)改革開放后快速發(fā)展的玩具業(yè)對人才的迫切需求。

玩具設(shè)計人才培養(yǎng)萌芽期對應(yīng)的是中國玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展以O(shè)EM為主的階段。這個階段以專科教育為主，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才。這個時期只有原北京二輕技術(shù)學(xué)校、天津輕工業(yè)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等為數(shù)不多的幾所院校開設(shè)與玩具設(shè)計相關(guān)的專業(yè)。這個時期的畢業(yè)生，為很多外資企業(yè)和國內(nèi)早期龍頭企業(yè)提供了人才支持。

井噴期（2001年-2010年）

這個時期，行業(yè)步入ODM階段。這個時期的中國玩具企業(yè)，無論是出口型還是內(nèi)銷型都在加強(qiáng)自身的研發(fā)實力。對應(yīng)玩具設(shè)計人才的培養(yǎng)，天津科技大學(xué)2001年首次面向全國招收工業(yè)設(shè)計（玩具設(shè)計方向）的本科生。在此后的十年中，全國20多所大專院校陸續(xù)開設(shè)了玩具設(shè)計專業(yè)，有些還逐步開展了研究生教育。如南京師范大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、廣東師范大學(xué)、湖北工程學(xué)院、長沙師范學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)學(xué)院、常州工學(xué)院等。這個階段培養(yǎng)的人才分為兩部分，一部分以藝術(shù)類為主，培養(yǎng)創(chuàng)意性人才，畢業(yè)多流向木制、毛絨玩具企業(yè)；另一部分培養(yǎng)工程技術(shù)人才，多流向塑膠電子玩具企業(yè)。這段時期的人才培養(yǎng)，為中國的玩具行業(yè)整體提升做出了重大貢獻(xiàn)。

反思期（2011年至今）

這個時期，玩具企業(yè)多進(jìn)入OBM階段。不少企業(yè)通過多種方式進(jìn)入資本市場，整合上市，從最早的奧飛、星輝、高樂、驊威等到開放新三板后的更多企業(yè)掛牌上市。上市的玩具企業(yè)經(jīng)歷了來自市場層面的肯定、否定和重組再出發(fā)的反思與探索。這個階段對于玩具人才的培養(yǎng)就如同產(chǎn)業(yè)波動的折射，部分高校也出現(xiàn)了開辦、停招和反思再確定培養(yǎng)目標(biāo)的過程。

廣東南方是行業(yè)領(lǐng)先的兒童游樂設(shè)施制造商和幼兒園整體規(guī)劃設(shè)計服務(wù)提供商，專業(yè)提供兒童滑梯、拓展設(shè)備、兒童家具、兒童玩具、健身器材等系列教玩具產(chǎn)品。

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