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　　為了深入探索繪本閱讀與主教材融合的教學(xué)模式，進一步優(yōu)化小學(xué)英語繪本教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)作用，為工作室成員提供相互學(xué)習(xí)、交流平臺，12月31日，板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)“意趣”英語工作室和板芙小學(xué)DEAR英語工作室攜手開展教研活動。參與本次活動的有中山市教師發(fā)展中心綜合部副部長張梅青老師，板芙鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心教研員孫軍輝老師和柯婉婷老師，板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)教務(wù)副主任林敏，板芙小學(xué)和新聯(lián)小學(xué)的英語教師。

　　活動伊始，新聯(lián)小學(xué)“意趣”英語工作室的陳超權(quán)老師和板芙小學(xué)DEAR英語工作室的陳子明老師分別執(zhí)教”繪本與主教材融合“的繪本課。陳超權(quán)老師引領(lǐng)五年級的孩子們，以粵人教版主教材的sounds and words為軸心，依托語音繪本故事Wait!Wait!Wait!，引導(dǎo)學(xué)生從感知故事，到感受故事，再到感悟故事，任務(wù)驅(qū)思，環(huán)環(huán)相扣，挖掘文本深層內(nèi)涵，從而激發(fā)、深入和發(fā)展學(xué)生的思維。

　　陳子明老師執(zhí)教了六年級Culture2 Going Green的主題擴展繪本課，以提升學(xué)生閱讀興趣、拓展主教材單元話題為出發(fā)點，借助多種形式，讓孩子們通過任務(wù)引領(lǐng)、親身體驗、提問追問、小組探究等方式循序漸進地領(lǐng)悟英語閱讀要領(lǐng)。課堂上，同學(xué)們體會了英語閱讀樂趣，鍛造了英語閱讀思維，強化了英語學(xué)習(xí)自信心。

　　接著，兩位上課老師對各自的教學(xué)設(shè)計進行闡述。張梅青老師從設(shè)計理念、活動演繹、以生為本、素養(yǎng)體現(xiàn)、教學(xué)建議等維度，對兩節(jié)課例進行了精彩的點評，明確了“主教材與分級繪本融合”的重要關(guān)聯(lián)，并為今后如何打造”繪本與主教材融合“的課堂教學(xué)指明了方向 。此外，她還對兩個工作室的主持人和成員提出了下一階段的工作安排和要求，明確了工作室的工作方向。隨后，教研員孫軍輝老師進行總結(jié)性發(fā)言。他首先肯定了本次活動的組織、流程和效果，深入分析并總結(jié)了關(guān)于繪本課教學(xué)重點與難點，強調(diào)了促進學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的重要性。同時，他也希望兩個工作室在以后的教研道路上，不斷思考、總結(jié)與改進，才能越走越遠，越走越好。

　　在融合中思考，在思考中前行。本次活動是一個“手拉手”的教研聯(lián)盟活動，更是一個“面對面”的交流體驗活動。今后，“意趣”英語工作室將借助更多的研討活動，領(lǐng)帶工作室成員繼續(xù)探索英語繪本與主教材深度融合的創(chuàng)新之道，把常規(guī)教研傳統(tǒng)化推向縱深處，在不斷追求進取，努力創(chuàng)新的道路上，再上新征程。