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　　科研是育人改革的第一源動(dòng)力。為進(jìn)一步明確課題研究方向，完善課題研究總體構(gòu)想與設(shè)計(jì)，確保高質(zhì)量、有序地開展課題研究，東區(qū)水云軒小學(xué)科研處邀請(qǐng)了專家組，對(duì)15個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題分三批進(jìn)行指導(dǎo)和逐步推進(jìn)。

　　本月進(jìn)行第一批的推進(jìn)工作，于11月4日和11月5日召開了課題開題論證會(huì)議，中山市教研室專家蘭嵐、郭躍輝、辛鍵老師蒞臨指導(dǎo)，林小舟校長、徐雪華副主任、軒小全體課題組成員出席會(huì)議。

　　課題論證會(huì)議分為三大環(huán)節(jié)，一是課題負(fù)責(zé)人闡述開題報(bào)告，然后專家就每個(gè)課題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，最后就是論證討論環(huán)節(jié)，課題負(fù)責(zé)人就課題研究中遇到的困惑與專家進(jìn)行現(xiàn)場的互動(dòng)研討。

　　第一組由秦偉枝、蘇伶嫻、于慶江、伍壁妤、吳雅玲老師，他們分別從“選題背景及依據(jù)、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究的措施與安排、研究方法和成果的具體表現(xiàn)形式”進(jìn)行了詳細(xì)地介紹。辛鍵老師對(duì)軒小的科研工作給予了充分的肯定，并以自己廣博的學(xué)識(shí)對(duì)五個(gè)課題匯報(bào)的內(nèi)容，甚至課題的排版及格式等問題都提出了詳細(xì)的指導(dǎo)，讓老師們進(jìn)一步明確了一個(gè)完整的課題研究的方法和途徑。

　　第二組由梁少芬、王淼、岳增武、吳潔監(jiān)老師分別從“研究背景、研究意義、核心概念界定、研究內(nèi)容及目標(biāo)、研究方法、研究主要流程、預(yù)期成果、組員分工”做了詳細(xì)的匯報(bào)。郭躍輝老師認(rèn)真聽取匯報(bào)后，充分肯定了大家的研究工作，并用幽默風(fēng)趣的語言，對(duì)課題研究過程中切實(shí)的研究步驟、相應(yīng)的解決對(duì)策等提出了寶貴的意見和建議。郭老師強(qiáng)調(diào)，課題的開題要立足于國內(nèi)外的相關(guān)理論，立足學(xué)段，立足學(xué)生，立足課本，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，小口子切入，具體化解決實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在的問題，這才是一線教師課題實(shí)踐的意義。

　　第三組由陸春燕、張旭、凌曉云、王雅親和魏仙花老師分別從“為什么研究、已經(jīng)研究了什么、將要研究什么、怎樣研究”四個(gè)角度進(jìn)行匯報(bào)。蘭嵐老師針對(duì)每個(gè)課題拋出自己的思考，通過蘇格拉底式的對(duì)話，幫助課題負(fù)責(zé)人反思，啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)課題中存在的問題。蘭老師指出，課題的選題不要太大，要從小處著手，立足解決每個(gè)人課堂當(dāng)中存在的教學(xué)問題，課題的成果應(yīng)該是作用于學(xué)生。

　　主管科研的徐雪華副主任在總結(jié)中對(duì)專家組提出的寶貴建議表示衷心的感謝，并希望全體課題組成員積極投入到研究中去，在專家的引領(lǐng)下將科研落到實(shí)處，為教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展提供內(nèi)核支撐，助力軒小科研再上新臺(tái)階。

　　本次開題論證活動(dòng)氣氛熱烈，效果顯著。通過與專家組的交流研討，課題組成員對(duì)課題有了更深入地認(rèn)識(shí)，明晰了研究的目標(biāo)和方向。課題團(tuán)隊(duì)將以更高的熱情投入到科研中去，以科研提升學(xué)術(shù)能力，以科研促進(jìn)教學(xué)水平。