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經(jīng)過為期兩年的深入研究，2022年7月22日下午，中山市東區(qū)中學(xué)《基于SPOC的線上線下混合式高中教學(xué)模式行動(dòng)研究》、《基于省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的高中整本書閱讀研究》、《基于語料庫驅(qū)動(dòng)下的高中外語閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》等三個(gè)2020年廣東省電化教育館教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題在學(xué)校錄播室迎來結(jié)題評(píng)審會(huì)。此次會(huì)議邀請了中山市教育技術(shù)中心副主任游靜、賈建榮老師、中山市教育教學(xué)研究室高中生物教研員黃增壽老師三個(gè)專家。會(huì)議由學(xué)校教導(dǎo)處尹冬枚副主任主持，三個(gè)課題組全員參與。

會(huì)議開始，尹主任介紹了三位評(píng)審專家，接著三個(gè)課題的主持人和成員分別從課題的提出、研究的設(shè)計(jì)、研究過程、研究成果及反思等方面進(jìn)行結(jié)題陳述。

謝柏芳校長主持的課題《基于SPOC的線上線下混合式高中教學(xué)模式行動(dòng)研究》以后疫情時(shí)代較為流行的線上線下混合式教學(xué)為研究主題，結(jié)合最新的SPOC理念，探索在高中日常教學(xué)中開展適合校情的分層不分班的混合式教學(xué)模式。該課題由課題組成員楊婷婷老師代表匯報(bào)。楊老師在匯報(bào)中著重介紹了課題的研究過程和研究結(jié)果。從前期的師生調(diào)查到兩輪教學(xué)實(shí)踐對模式的修正調(diào)整，再到最后形成模式，楊老師對課題組的研究過程做了詳細(xì)的展示。經(jīng)過兩年的研究，該課題組發(fā)表了論文4篇，獲獎(jiǎng)7篇，沉淀了三本校本教材、教學(xué)資源庫和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案袋等大量的一手資料，并多次走出去引進(jìn)來交流推廣，取得了一定的成效。

鐘檢秀老師陳述《基于省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的高中整本書閱讀實(shí)踐研究》的結(jié)題，該課題以廣東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為依托，以《邊城》和《史記》的整本書閱讀為文本，通過預(yù)熱、通讀、研讀、讀寫結(jié)合不同階段的實(shí)踐活動(dòng)探討整本書的閱讀實(shí)踐研究。研究建構(gòu)了基于省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的整本書閱讀路徑；探索出整本書研讀階段的有效指導(dǎo)策略；驗(yàn)證了省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)能夠有力助推整本書閱讀。研究還發(fā)現(xiàn)，課題的研究提升了學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

彭英老師對課題《基于語料庫驅(qū)動(dòng)下的高中外語閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》進(jìn)行陳述。她指出課題的研究結(jié)果表明，語料庫信息技術(shù)支持下的外語閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀微技能、提升閱讀素養(yǎng)、分析性思維能力和自主閱讀能力。并促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力、小組合作能力和英語學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也展示了在全體課題組成員的努力下課題組研究的殷實(shí)成果。最后，彭老師還對課題研究中出現(xiàn)了問題進(jìn)行了反思和展望，并提出了基于課題支撐基礎(chǔ)與深度研究的新的課題研究的思考。緊接著課題組成員孟希桐老師向全體專家評(píng)委做了課題成果和校本資源電子材料的展示。

結(jié)題陳述之后，三位專家發(fā)表評(píng)審意見。黃增壽老師在充分肯定三個(gè)課題的價(jià)值之后，建議課題研究目標(biāo)和成果要對應(yīng)，加強(qiáng)對成果的提煉，分析討論要與成果相對應(yīng)。游靜老師則指出三個(gè)課題具有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：選題好，有創(chuàng)新性；緊扣素養(yǎng)，瞄準(zhǔn)高考；使用科學(xué)統(tǒng)計(jì)方法；研究過程扎實(shí)。同時(shí)，她也提出改進(jìn)建議，結(jié)題報(bào)告要對重點(diǎn)成果、核心內(nèi)容進(jìn)行介紹，統(tǒng)計(jì)方法對變量的考慮要更為嚴(yán)謹(jǐn)。

賈建榮老師則在肯定三個(gè)課題后，運(yùn)用大量豐富的實(shí)例告訴各課題組成員對待課題研究的態(tài)度，做課題應(yīng)該如實(shí)記下研究成果，并且要敢于質(zhì)疑，靜下心來，不斷對課題進(jìn)行總結(jié)，提煉。最后，賈老師勉勵(lì)三個(gè)課題要拿出“只要改不死，就往死里改”的精神和勇氣進(jìn)一步修改，優(yōu)化結(jié)題資料。

此次結(jié)題評(píng)審會(huì)不僅展示了我校科研課題研究工作的扎實(shí)、認(rèn)真，教師教學(xué)和教研水平的提升，為今后的教研樹立了榜樣，更讓課題組的教師充分認(rèn)識(shí)到結(jié)題并不意味著研究的結(jié)束，而是新的開始，應(yīng)該帶著思考，蓄力前行，將研究推向深處廣處。

撰稿：鐘檢秀

攝影：何潔維

一審：尹冬枚

二審：馬榮林

三審：謝柏芳