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　　為了進(jìn)一步提高牛角小學(xué)英語教師的小學(xué)英語跨教材資源的開發(fā)與應(yīng)用能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升英語教育教學(xué)質(zhì)量。9月17日牛角小學(xué)派出3位老師參加了市教研室舉辦的2021年中山市小學(xué)英語跨教材資源的開發(fā)與應(yīng)用研討學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)開始，首先觀摩了三鑫雙語學(xué)校鄭曉晴老師給我們帶來的五年級(jí)英語Unit 1 Seasons and Weather—Reading and Writing閱讀寫作課和小欖菊城小學(xué)周靜老師帶來的三年級(jí)英語 Unit 5 Let’s eat ( Part B)兩節(jié)精彩課例。兩位老師圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀和對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行跨年級(jí)，跨版本教材和跨學(xué)科的教材整合，然后巧妙地滲透在她們的課堂設(shè)計(jì)中，使學(xué)生不單單是語言的習(xí)得與輸出，更是豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富世界知識(shí)。之后程曉堂教授進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)，就小學(xué)英語跨教材資源的開發(fā)與利用進(jìn)行講座。程教授用幽默風(fēng)趣的語言從跨教材的緣起，跨教材資源的價(jià)值，跨教材資源的開發(fā)和跨教材資源的使用四方面向我們闡述了小學(xué)英語跨教材資源的開發(fā)與利用。程教授認(rèn)為不同的教材采取的教與學(xué)的路徑可能有差異，為了使學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)路徑，可以兼用不同教材的教與學(xué)的路徑，豐富了學(xué)習(xí)方式，整合語言知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，豐富世界知識(shí)。他指出英語課程不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展英語技能，還要學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)（world knowledge）。最后辛健老師進(jìn)行總結(jié)，他指出小學(xué)英語教師應(yīng)具備教材大資源觀，整合教材之長，取長補(bǔ)短。同時(shí)指出老師要有提高自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，注重個(gè)人學(xué)習(xí)，向大家推薦一些英語教學(xué)理論書籍和期刊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　通過這次的學(xué)習(xí)大家都受益匪淺，老師們對(duì)跨教材資源的開展和應(yīng)用有了更全面、深入的了解，給自己以后的教學(xué)工作指明的方向。