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　　隨著教育改革不斷深入，基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師們面臨著許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了教師身心健康，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力，增加教師的歸屬感和幸福感，提高教師之間的協(xié)作、溝通能力及集體主義精神，營(yíng)造和諧幸福的校園文化，12月15日下午，古三小學(xué)邀請(qǐng)了中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師鄭標(biāo)文給全體教師帶來(lái)以“自我管理與團(tuán)隊(duì)管理”為主題的講座培訓(xùn)。

　　講座現(xiàn)場(chǎng)，鄭標(biāo)文老師通過(guò)講授、合作互動(dòng)等方式，從“管理者角色與困惑、重新探索自我、個(gè)人領(lǐng)域的成功、公眾領(lǐng)域的成功、自我提升和完善”這五個(gè)方面進(jìn)行剖析，生動(dòng)地講解了自我管理與團(tuán)隊(duì)管理之間的關(guān)系。其中，鄭老師借助孔子、曾國(guó)藩、洪秀全等歷史人物的生動(dòng)例子和史蒂芬.柯維所著的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，重點(diǎn)講述了“教師應(yīng)如何做好管理者的角色定位”。讓老師們明白到不能把解決管理難題的希望寄托于找到超人，要學(xué)會(huì)改進(jìn)自己的工作方法。

　　老師們要學(xué)會(huì)在繁瑣的工作中，做好自己的角色定位，明確自己的工作目標(biāo)，然后主動(dòng)了解服務(wù)對(duì)象（即學(xué)生）的需求，從中學(xué)會(huì)思考如何活出意義，回歸初心，以終為始。

　　此外，講座現(xiàn)場(chǎng)還進(jìn)行了互動(dòng)環(huán)節(jié)，要求老師們每人用一分鐘時(shí)間，以不記名方式用小紙條寫一寫近半年困擾自己的管理問(wèn)題。然后進(jìn)行小組互抽紙條，合作討論商討問(wèn)題，最后派小組代表分享解決問(wèn)題的方法。

　　老師們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，體悟到找準(zhǔn)自己的角色定位，扮演好自己的角色，評(píng)估好自己的價(jià)值對(duì)于打造一個(gè)高效能團(tuán)隊(duì)的重要性。鄭老師強(qiáng)調(diào)，團(tuán)隊(duì)管理的最高境界是人人做好自我管理。鄭老師幽默通俗的言語(yǔ)，使得現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，笑語(yǔ)不斷，而又收獲滿滿。

　　培訓(xùn)結(jié)束后，老師們?nèi)匀粺崆楦邼q、信心滿滿、意猶未盡。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有如春風(fēng)化雨，有如冬日暖陽(yáng)，滋潤(rùn)、溫暖著大家的心田。相信外在的吸收借鑒必將內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，古三小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)會(huì)更加團(tuán)結(jié)向上，帶領(lǐng)古三學(xué)子們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，走向更廣闊的未來(lái)！