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　　為了促進(jìn)教師心理健康，構(gòu)建和諧校園，疏導(dǎo)疫情期間防疫工作及學(xué)生心理健康教育帶來(lái)的壓力。同時(shí)提高教師的心理適應(yīng)能力和溝通能力，利于教師更好地了解學(xué)生心理，做好學(xué)生的心理健康教育。6月16日，對(duì)甫小學(xué)在五樓階梯室舉行了以“做維護(hù)心理健康的責(zé)任人--青少年心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)”為主題的教師心理健康培訓(xùn)活動(dòng)。

　　本次培訓(xùn)活動(dòng)邀請(qǐng)了中山市教育教學(xué)研究室梁劍玲老師，為學(xué)校全體教師帶來(lái)一堂對(duì)大家的生活和工作有著重要指導(dǎo)意義的心理講座。梁劍玲老師是中山市教體局教學(xué)研究室心理健康教育教研員、華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部兼職教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校心理健康教育、德育、教育科研。

　　講座中，梁老師首先從互動(dòng)手語(yǔ)操入手，迅速的吸引了大家的注意力，簡(jiǎn)單輕松的動(dòng)作，讓教師們明白，當(dāng)我們對(duì)一件事做到心中有數(shù)、心中有法的時(shí)候們才能臨危不懼、臨危不亂、處置有方。

　　梁老師結(jié)合自身多年的心理工作經(jīng)驗(yàn)，從教師自我關(guān)懷、了解青少年、清楚青少年的困境、幫助青少年等方面來(lái)進(jìn)行講解。每個(gè)人是自己心理健康的第一責(zé)任人，梁老師通過(guò)心理健康三級(jí)圖，辨析各級(jí)別人群的行為表現(xiàn)，分別應(yīng)該怎么做。

　　“不論您是誰(shuí)，在哪里，當(dāng)孩子主動(dòng)向你傾述和表達(dá)時(shí)，請(qǐng)陪伴他、關(guān)懷他”，強(qiáng)調(diào)身邊人的陪伴與關(guān)懷對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。

　　她結(jié)合科學(xué)數(shù)據(jù)讓教師們認(rèn)識(shí)青少年的心理健康狀況，從中山市中小學(xué)生心理健康狀況、令人關(guān)注的青少年心理健康問(wèn)題案例、心理危機(jī)預(yù)警信號(hào)出發(fā)，深入淺出的分析和講解，強(qiáng)調(diào)要做好學(xué)生的普訪，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

　　講座結(jié)束后，對(duì)甫小學(xué)等全體老師都表示，每一個(gè)生命都是那么的珍貴，教師這一職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的生命，我們應(yīng)該保證自身和學(xué)生的身心都健康發(fā)展，尤其需要重視學(xué)生的心理健康。