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　　為促進初中地理新課標課例開發(fā)，探討未來課堂教學，深化初中地理課堂改革，4月25日上午，中山市初中地理新課程標準課例實踐暨未來課堂教學研討會在中山紀念中學順利舉行。紀念中學初中黨支部書記、中學地理高級教師鮑瑩主任、教務處龔瑾主任、林森主任，德育處鄧健凡主任及中山市全體地理教師約300人參加了研討會。會議由中山市教育教學研究室地理教研員、中學地理正高級教師官山明老師主持。研討會分為公開課展示和點評研討兩個環(huán)節(jié)。公開課展示環(huán)節(jié)由中山紀念中學郭梅娥老師和坦洲中學周欣老師根據(jù)新課標的理念和要求，以同課異構形式，以鄉(xiāng)村振興為主題，以區(qū)域+產(chǎn)業(yè)為主線進行了課堂設計，開展了以培養(yǎng)學生綜合思維、創(chuàng)新思維和開放思維的課堂教學。鮑瑩主任和官山明教師對兩位老師的課堂設計和教學思路進行了精彩的點評。

　　公開課展示

　　郭梅娥老師的課題為《鷺舞禾田間 人戀美食街——崖口現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》，以探討崖口村的鄉(xiāng)村振興為主題，從“有什么”—“靠什么”—“為什么”—“怎么樣”四個角度以項目式學習的形式，帶領同學們分析崖口村的區(qū)位條件，尋找最適合崖口村的產(chǎn)業(yè)類型，總結出崖口鄉(xiāng)村振興的措施。最后，郭老師讓同學們制作宣傳畫，為崖口代言，激發(fā)同學們對家鄉(xiāng)的熱愛情懷與自豪情感。坦洲中學周欣老師以《為“艾”代言，助力鄉(xiāng)村振興——探究影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素》為題，先從艾草的價值、生長習性等方面了解艾草，歸納出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素。隨后，通過介紹中國“艾都”蘄春縣的蘄艾發(fā)展之路，歸納出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟因素。最后，周老師讓同學們在課堂上縫制艾草香囊，培養(yǎng)學生的勞動實踐能力，并帶領同學們結合蘄春縣艾草企業(yè)的做法，提出艾草香囊的銷售策略，助力鄉(xiāng)村振興。

　　專家點評

　　鮑瑩老師對兩節(jié)課進行了點評。鮑老師充分肯定了郭老師從崖口村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)出發(fā)，以身邊的素材設計具有串聯(lián)性的問題，探究鄉(xiāng)村的振興發(fā)展問題。原創(chuàng)的地理情境，融入了研學背景，注重學生的思維訓練，問題設置有深度，讓學生的思維能力得到極大的鍛煉。鮑老師建議，在評價環(huán)節(jié)融入學生的自評和互評；把鄉(xiāng)村振興放在更大的尺度上會更有利于學生樹立全局觀，更好地理解鄉(xiāng)村振興。對于周欣老師的課堂，鮑老師用“五個化”概括——知識體系化、體驗情景化、思維邏輯化、教學活動化，素養(yǎng)外顯化。通過兩個探究、一個實踐活動體驗，學生地理素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)都得到了充分落實。鮑老師指出，跨學科融合指圍繞某一主題，以地理課堂為主干，進行跨學科課程設計。教學的重點應落實在地理知識的主干上，可以以思維導圖貫穿整節(jié)課，時刻提醒學生地理知識脈絡。

　　官山明老師分五個點對整個會議活動進行總結。第一，課堂設計要以課標為指導，以社會主義核心價值觀為引領。基于核心素養(yǎng)的課型應該有正確的價值觀，培養(yǎng)學生關鍵能力、必備知識。第二，本次的兩個課堂最后的開放性問題，凸顯了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，“沒有結論就是最好的結論”，未來的課堂不應設限，要給學生的思維留足空間。第三，課堂設計的思路要開放，如采用最新的材料，以多學科的學習方式呈現(xiàn)，地理課與勞動教育相結合等。第四，課堂提問應及時關注學生的狀態(tài)，及時點撥，在課堂中落實以學生為主體，教師為主導，關注學生的思維過程。第五，教師應關注國家發(fā)展的動態(tài)，課堂設計要緊扣時代主題，甚至走出課堂，走進自然和社會，立足實際。最后，官老師表示，本次會議的課例是基于新課標提出的核心素養(yǎng)、學業(yè)質量及跨學科教育的要求，作出的第一次探索，希望以此推動所有教師不斷對新課標進行研讀和思考，并呈現(xiàn)到今后的課堂當中。

撰稿單位：中山市教育教學研究室撰稿人：陳瑩校對人：官山明二審：郭躍輝三審：段菁華

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