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　　窗外寒意襲面，室內(nèi)暖意融融。為了充分發(fā)揮名教師的示范引領(lǐng)作用，展示名教師的教育思想，2021年11月10日上午，中山市萬小兵名師工作室全體成員齊聚中山市開發(fā)區(qū)第八小學，開展“名師示范課”展示暨主題研討活動。中山市教師發(fā)展中心“三名管理”辦公室主任周立勝親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　本次活動圍繞“低年級閱讀教學”這一主題展開。首先由工作室主持人萬小兵老師執(zhí)教小學語文統(tǒng)編版二年級上冊第23課《紙船與風箏》。

　　萬老師以一個有溫度的導(dǎo)入，悄無聲息地把孩子們引入本課的學習。課上，萬老師利用多種形式、有梯度的識字方法，引導(dǎo)孩子們識字讀文。名師課堂，大家風范！教學中，萬老師多處創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌牍适?，體會故事中人物的心情，聲情并茂地指導(dǎo)孩子們朗讀，讀出自己的理解。最后以師生齊唱《聽我說謝謝你》這個溫馨的場面，結(jié)束本節(jié)名師示范課。

　　課后，工作室成員楊怡、吳賜如、唐月霞、朱詠茵四位老師圍繞低年段閱讀教學進行了“識字、寫字、閱讀、理解的多元融合”的主題研討。

　　沙龍活動伊始，主持人楊怡采訪萬老師為什么會選《紙船和風箏》一課進行展示？萬老師表示，一是源于自己的女兒，在每天陪伴孩子的過程中，感受到孩子濃濃的識字興趣，也發(fā)現(xiàn)很多有趣的識字方法；二是源于這篇課文的特殊性，它是小學階段第一篇沒有全文注音的課文，學生需要運用以往的識字方法來認識這些生字。

　　接下來，吳賜如、唐月霞、朱詠茵三位老師分別依據(jù)本課教學，并結(jié)合自己的實際，圍繞識字、寫字、朗讀、理解四個方面進行研討。楊怡老師聯(lián)系萬老師的課堂和自己的教學實際，從“聯(lián)系生活經(jīng)驗自主發(fā)現(xiàn)、根據(jù)字形想象感悟字理、依托構(gòu)字規(guī)律掌握意義”三個方面和大家分享了識字的方法，從“寫得對、看得準、書得美”三個角度分享了識字的方法。朱詠茵老師結(jié)合課例，從“有效三讀”的角度賞析了萬老師這節(jié)課的朗讀策略，她認為萬老師的朗讀指導(dǎo)有三個層次：分合詞句——指導(dǎo)中讀出層次；啟迪想象——情境中讀出畫面；豐滿句感——比悟中讀出味道。吳賜如老師和唐月霞老師分別從理解積累和提升表達力兩個方面進行課例賞析和策略研討。緊接著，工作室各小組派代表進行發(fā)言，周敏老師、劉新蘭老師、周翼林老師分別分享了自己本次活動的收獲。

　　研討過后，萬老師簡單小結(jié)。他指出，低年段閱讀教學中如何處理好識字與閱讀教學的關(guān)系呢？主要要做到以下9個字：認好字、識好字、讀好書。萬老師強調(diào)，對于低年段的孩子來說，課堂上集中注意力的時間較短，所以采用隨文識字的方法比集中識字更容易吸引孩子們，在“雙減”政策下，應(yīng)在課堂上有效地把所有的生字教學落到實處，引導(dǎo)學生積累詞匯，培養(yǎng)語感。

　　活動最后，中山市教師發(fā)展中心三名管理辦公室周立勝主任對本次活動進行總結(jié)。周主任首先對萬老師的課例給予高度評價，也高度贊揚本次活動設(shè)計與安排，他認為本次活動內(nèi)容豐實，卓有成效。隨后他又向與會教師拋出幾個問題引發(fā)思考：如果課堂時間允許，如何在原有的基礎(chǔ)上把識字教學延伸到更大的深度和廣度中去。

　　示范引領(lǐng)，攜手同行；學思并肩，方能致遠。此次研討活動，不僅展示了中山名教師萬小兵的魅力和風采，也給工作室成員提供了一次良好的學習機會，是一次思想的碰撞、理念的交流，更是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學習、提升自我的有效平臺，有力地促進了教師的專業(yè)成長。