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　　9月23日下午，南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦《STEM教育核心理念下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)研究》的省級(jí)課題中期報(bào)告會(huì)，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了中山市教研室馮玉生部長(zhǎng)、西區(qū)煙洲小學(xué)黃文華校長(zhǎng)和南頭鎮(zhèn)教育與體育事務(wù)中心梁柳珍老師蒞臨指導(dǎo)。會(huì)上，專家們與課題組成員老師共同探討如何進(jìn)行學(xué)科融合STEM項(xiàng)目式課題研究，更好地打造更加適合學(xué)生的課堂教改方向。

　　第一個(gè)議程，衛(wèi)坤校長(zhǎng)進(jìn)行STEM中期驗(yàn)收工作匯報(bào)。衛(wèi)校長(zhǎng)詳細(xì)地介紹了本課題的研究背景、選題意義、課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及研究重點(diǎn)、課題創(chuàng)新點(diǎn)、課題實(shí)施情況和課題成果等內(nèi)容。衛(wèi)校長(zhǎng)提到學(xué)科融合的STEM課程建設(shè)要在“融合”二字上下功夫，要突出STEM理念，形成共識(shí)，不斷提升STEM教育的實(shí)踐水平。

　　會(huì)議第二議程，課題研究指導(dǎo)組各位專家對(duì)課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。兩位專家聽(tīng)了衛(wèi)校長(zhǎng)的匯報(bào)，都肯定了學(xué)校籌備課題的前期工作，指出課題的思路清晰，注重課題研究的方法。同時(shí)，黃校長(zhǎng)也提出了寶貴的建議，并建議課題組成員在今后的課題研究要注意結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦科學(xué)課堂研究和評(píng)價(jià)，也要注意課題資料的歸集。馮部長(zhǎng)針對(duì)課題各部分需要改進(jìn)的方面逐一提出修改建議，并強(qiáng)調(diào)STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要在解決問(wèn)題的過(guò)程中溝通協(xié)作、批判思考、物化表達(dá)和交流分享，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值體認(rèn)、積極的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成有效的問(wèn)題解決、個(gè)性化創(chuàng)意物化的意識(shí)和能力。接著，梁老師也就本次會(huì)議作了總結(jié)，也鼓勵(lì)課題組成員弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在課題研究中，積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，在研究中提高。

　　會(huì)議第三流程，是“中山市南頭鎮(zhèn)STEM項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施專題培訓(xùn)”。馮部長(zhǎng)以“科創(chuàng)和STEM項(xiàng)目的實(shí)施”為主題開(kāi)展了講座培訓(xùn)。講座上，馮部長(zhǎng)以生動(dòng)有趣的例子為各位老師講述如何推進(jìn)STEM項(xiàng)目式的實(shí)施。他強(qiáng)調(diào)STEM教育是跨學(xué)科整合課程的一種方式，其課程的學(xué)習(xí)主題不同于一般的學(xué)科教學(xué)。STEM課程學(xué)習(xí)主題的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有多樣性，除了學(xué)科知識(shí)和學(xué)科專項(xiàng)技能外，它還注重跨學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)及跨學(xué)科思維的培養(yǎng)。在專業(yè)的引領(lǐng)下，在場(chǎng)的老師深受啟發(fā)。

　　通過(guò)此活動(dòng)，課題組成員在討論和反思中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于STAM項(xiàng)目式課題研究的專業(yè)知識(shí)。STEM課程的發(fā)展需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有教師勇于不斷突破，理論緊跟實(shí)踐，才能在實(shí)踐發(fā)展中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。相信課題組的成員老師在今后繼續(xù)深入探索STEM教育，打造不一樣的教育未來(lái)！