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　　為進(jìn)一步推廣老教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉新教師的課堂教學(xué)能力，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的教研交流。2020年10月27日下午，平嵐小學(xué)甘彩順，吳海珍，吳桂珍，王慶賀，劉軍龍五位老師前往三鄉(xiāng)鎮(zhèn)東華學(xué)校，進(jìn)行送課交流活動(dòng)。

　　首先由吳海珍老師給東華學(xué)校四（4）班的小朋友們帶來(lái)一節(jié)《平行與垂直》。吳老師首先復(fù)習(xí)了直線的特點(diǎn)，再讓同學(xué)們?cè)诩埳先我猱媰蓷l直線，看看有哪些情況？再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，從而得到了相交和平行的概念，再通過(guò)比劃兩根米尺，將相交情況中的垂直一步步引導(dǎo)出來(lái)，真正落實(shí)了課標(biāo)中老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的要求，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和符號(hào)意識(shí)。

　　接著由吳桂珍老師給東華學(xué)校六（6）班的同學(xué)帶來(lái)了一節(jié)《解決問(wèn)題》，吳老師首先帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)了解決問(wèn)題的一般過(guò)程，突出分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的關(guān)鍵——把握單位“1”。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目條件畫線段圖，列關(guān)系式，再列方程解答。并在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，從不同角度用多種方法解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的幾何直觀和創(chuàng)新意識(shí)。吳老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。

　　課后，東華學(xué)校徐文校長(zhǎng)，何傳偉主任以及東華學(xué)校數(shù)學(xué)科組的老師們齊聚會(huì)議室，對(duì)兩位吳老師的課進(jìn)行評(píng)課。兩位老師的課堂得到了東華學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定，也提出來(lái)他們的思考和疑問(wèn)，兩校老師積極進(jìn)行了探討。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，加強(qiáng)了兩校數(shù)學(xué)老師的教研交流，鍛煉了新教師的教學(xué)能力，也推廣了老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，讓兩校老師的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。