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　　11月10日，小欖鎮(zhèn)第二中學(xué)教導(dǎo)處胡從剛主任結(jié)束了為期一月的掛職交流，在階梯室為二中教師們分享了此番潮州之行的所見(jiàn)所感。

　　2022年10月8日開(kāi)始，胡從剛主任在潮州市楓溪中學(xué)掛職一個(gè)月。朝夕相處中發(fā)現(xiàn)了楓溪中學(xué)的寶貴之處。

　　小與大：初識(shí)楓溪中學(xué)。

　　凡事預(yù)則立。胡主任欣然領(lǐng)受工作任務(wù)之后，行前作了一番攻略。原來(lái)，對(duì)方學(xué)校作為一所在潮州市有著優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，知名度較高，辦學(xué)規(guī)模較大的初級(jí)中學(xué)，共有30個(gè)教學(xué)班，1600多學(xué)生，110余名教職員工。這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在潮州市名列前茅，影響力大。實(shí)際上，來(lái)到楓溪中學(xué)后，第一印象是學(xué)校很“小”。學(xué)校占地面積15畝左右，有一個(gè)周長(zhǎng)200米塑膠跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，兩棟教學(xué)樓，一棟綜合樓。受場(chǎng)地制約，學(xué)校設(shè)施設(shè)備尤其是功能室亟待完善。規(guī)模如此小而能取得如此大的影響力，足見(jiàn)楓溪中學(xué)教育教學(xué)管理有可取之處。他山之石可以攻玉。

　　靜與動(dòng)：走進(jìn)楓溪中學(xué)。

　　堅(jiān)持實(shí)掛，積極融入工作環(huán)境。10月8日，上班第一天，他真誠(chéng)地向熱情接待他的陳校長(zhǎng)表示：從此，我是楓中人。胡主任迅速投入角色，積極融入到學(xué)校所有工作中，吃在學(xué)校食堂，主動(dòng)同其他行政人員一樣值班，主動(dòng)參加班主任會(huì)議、教研組活動(dòng)，參加學(xué)校行政會(huì)議等。主動(dòng)同學(xué)生聊天，了解他們學(xué)習(xí)、生活情況。我積極深入課堂第一線，每天將巡堂情況同教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)交流；同語(yǔ)文教研組進(jìn)行了深切交流，尤其在初三備考方面把各自的做法毫無(wú)保留地進(jìn)行了分享；積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

　　嚴(yán)于律己，樹(shù)立良好形象。胡主任表示，他在楓溪中學(xué)掛職不僅僅是個(gè)人行為，更是代表了小欖二中，代表了小欖鎮(zhèn)乃至中山的教師形象。因此，他時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，模范遵守楓溪中學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持原則，深入年級(jí)班級(jí)、教研組備課組，深入一線教師調(diào)研，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度同楓溪中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生開(kāi)展了交流活動(dòng)。他每天早到遲走，到校后，同值日行政一道在校門(mén)迎接學(xué)生，然后巡視校園特別是檢查單車(chē)擺放情況，早讀前巡視各班師生到位情況。上課期間，每天對(duì)課堂至少巡查一次。每天下班前對(duì)當(dāng)天的經(jīng)歷及時(shí)記錄、梳理。忙碌而又充實(shí)的工作中，楓中人張弛有致，動(dòng)靜得宜。寶貴的時(shí)間空間得到充分合理地利用，僅看單車(chē)擺放得有序、整齊、統(tǒng)一，這一靜態(tài)細(xì)節(jié)中充分彰顯了楓中人教風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承有序，環(huán)境育人，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　剛與柔：鏡鑒楓溪中學(xué)。

　　廣東省特級(jí)教師1人，高級(jí)教師30余人，可見(jiàn)楓中師資力量相當(dāng)雄厚，相當(dāng)剛。楓溪中學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量是咬定青山不放松，學(xué)校一切活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)這根主線，這有可取之處。

　　深切交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為潮州市初中名校，楓溪中學(xué)自有它的“秘訣”。除了客觀條件之外，行政團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，教師隊(duì)伍德才兼?zhèn)洌ｏL(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，和諧融洽的干群關(guān)系，極強(qiáng)的執(zhí)行力等等，這些都是柔。剛?cè)岵?jì)，生生不息。

　　當(dāng)年，韓文公興學(xué)佳話得潮州客家務(wù)實(shí)民風(fēng)之助，才使潮州人形成一種深厚的文化蘊(yùn)涵。今天的楓溪中學(xué)砥礪奮進(jìn)的師生們身上的確有不少值得二中人學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)。