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　　《學記》中說：“教，然后知困；學，然后知不足也。”對于教師而言，更是需要與時俱進，時時刻刻保持一顆學習之心。為有效落實和落地國家“雙減”政策，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展，12月9日下午，南朗街道教育和體育事務中心黃嘉宏副主任帶領(lǐng)廣東省第二師范學院文學院院長桑志軍教授來到南朗小學，進入課堂聽家常課并進行評課。該校陳敏華校長、教導處行政以及語文科組全體教師全程參與觀摩學習。

　　第五節(jié)課，進入三（4）班教室，聽黎榮珍老師執(zhí)教《灰雀》。課堂上，黎老師注重學生的學習習慣培養(yǎng)，從學生坐姿、良好的讀書習慣，無一不體現(xiàn)教師的細心。在教學過程中，黎老師從詞句段層層遞進，引導學生深入理解課文，體會人物品質(zhì)，學生積極性高，課堂氛圍好。

　　第六節(jié)課，進入六（4）班教室，聽郭少麗老師執(zhí)教《少年閏土》。課堂上，郭老師穩(wěn)扎穩(wěn)打、諄諄善誘，注重課堂的及時反饋，如在教學字詞過程中，郭老師通過多種朗讀方式，讓學生在讀中達到記憶的效果，并通過堂上練習題進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)、糾正學生的錯誤。然后梳理課文主要內(nèi)容，學習課文第一自然段。

　　聽課后，集中教師會議室，黃主任主持研討交流。黃嘉宏主任指導教師要走專業(yè)發(fā)展之路，不斷提高教學質(zhì)量，課堂上應聚焦學生，教會學生方法和提升學生的學習能力，而不是傳統(tǒng)的師生教授學習模式。在課標中確定方向，定好明確的教學目標并于課堂中落實，此外，課堂作業(yè)應具有基礎(chǔ)性、拓展性和層次性。只有這樣才能提高課堂效益，落實“雙減”政策，減輕學生負擔。

　　桑志軍教授肯定兩位上課教師的基本功扎實，同時針對教學中存在的不足提出了很好的指導建議：課堂應加強學科育人意識和關(guān)注學生思維能力的培養(yǎng)，授人以魚不如授之以漁，教學要努力跳出文本，教會學生如何學習，并學以致用。另外，桑教授還提出作為教師的我們，要有內(nèi)驅(qū)力。教師要更新教育教學觀念，了解教學前沿、語文教學改革，不斷提升自己的教學觀念；還要不斷提高自身的教育教學水平，轉(zhuǎn)化課堂教育行為。

　　老師們積極發(fā)言，紛紛向桑教授提出自己的困惑，桑教授也耐心解答。最后由該校陳敏華校長針對此次教學研討活動進行總結(jié)，并對老師們寄予厚望。

　　此次聽課活動不僅促進了南朗小學教師的專業(yè)成長，更對南朗小學教育教研工作的開展起到了積極的引領(lǐng)和導航作用。今后，南朗小學將繼續(xù)優(yōu)化教研制度，加快教師的成長，不斷推動教育教學質(zhì)量提升，使“雙減”政策落到實處。