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　　走進(jìn)廣東明陽智能、中山冠雅照明，體驗(yàn)小欖“零碳生活館”、“零碳社區(qū)”，在了解中國(guó)高新技術(shù)工業(yè)和新興工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，還圍繞能源利用和消費(fèi)、“雙碳”政策等開展跨學(xué)科深度研學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行“零碳校園”設(shè)計(jì)，分享研學(xué)成果……

　　日前，在廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的第五十七場(chǎng)南方教研大講堂活動(dòng)上，由中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)與中山紀(jì)念中學(xué)聯(lián)合打造的《如何應(yīng)對(duì)全球氣候變化——助力碳減排 中山在行動(dòng)》跨學(xué)科研學(xué)課程作為優(yōu)秀研學(xué)課例展示播出，得到省內(nèi)外專家一致好評(píng)，向全國(guó)、全省展示實(shí)中師生的風(fēng)采。

　　來自深圳南山外國(guó)語學(xué)校的高青校長(zhǎng)在看了該課例后，連連稱贊，這個(gè)研學(xué)課例實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)與能力導(dǎo)向，體現(xiàn)跨學(xué)科融合，回歸了學(xué)習(xí)本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究方法，落實(shí)地理核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”的使命價(jià)值。廣東省教育研究院中學(xué)地理教研員施美彬老師肯定了劉媛老師帶來的精彩課例，充分展現(xiàn)出中山在高中地理課程改革中結(jié)合地域特色進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐的積極探索，帶給全省地理教師很大的啟發(fā)和借鑒。

　　劉媛老師介紹，這一次的跨學(xué)科、跨學(xué)校的研學(xué)活動(dòng)得到了廣東省高中地理（中山）教研基地、中山市教育教學(xué)研究室的大力支持和幫助，省地理教研員施美彬老師統(tǒng)籌策劃，市地理教研員官山明、郝鵬翔老師、實(shí)中劉媛老師、紀(jì)中劉磊老師擔(dān)任執(zhí)行策劃，張旭、劉志鵬、丘錦添、周茜、鐘菊芬、麥泉等多名基地老師參與指導(dǎo)，實(shí)中和紀(jì)中共13名同學(xué)參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用地理、物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)完成研學(xué)任務(wù)，這也為今后的研學(xué)旅行開啟了新的嘗試。

　　下面讓我們一起來解密兩校師生是如何在研學(xué)中刷新跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)的？

　　實(shí)地調(diào)研 制定方案

　　研學(xué)活動(dòng)在今年9月開始策劃，為確保研學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，郝鵬翔老師、劉媛老師、劉磊老師先后走訪廣東明陽智能、中山冠雅照明、小欖“零碳生活館”、“零碳社區(qū)”等多地，與負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員進(jìn)行溝通。經(jīng)過多次討論、修改，在廣東省三地教研基地專家的指導(dǎo)下，10月5日成功制定了研學(xué)活動(dòng)方案。

　　智慧碰撞 聯(lián)合教研

　　今年10月15日，學(xué)生們開始到廣東明陽集團(tuán)旗下瑞科新能源有限公司和廣東光陽電器（冠雅照明）有限公司開展研學(xué)活動(dòng)。在實(shí)地走訪的過程中，他們直觀感受科技進(jìn)步對(duì)全球氣候變化的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步了解了“雙碳”政策，更深刻意識(shí)到節(jié)能減排的重要性?；氐綄W(xué)校后，通過小組合作的方式，主動(dòng)調(diào)動(dòng)多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行“零碳校園”的設(shè)計(jì)。

　　課例展示 亮點(diǎn)紛呈

　　劉媛老師表示， 本次研學(xué)活動(dòng)在學(xué)校副校長(zhǎng)張旭的帶領(lǐng)下，在學(xué)校各部門的支持下，在地理科組全體教師以及鐘菊芬老師主持的省重點(diǎn)課題《中山人文地理研學(xué)旅行資源開發(fā)》成員的共同努力下圓滿完成。研學(xué)課例凸顯了四大亮點(diǎn)。一是迎合時(shí)代主題，發(fā)揮學(xué)科育人功能。實(shí)現(xiàn)碳減排是應(yīng)對(duì)全球氣候變化的目標(biāo)和要求，研學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“零碳校園”，助力碳減排，激發(fā)了同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，提高參與節(jié)能減排的能力。二是整合鄉(xiāng)土資源，厚植學(xué)生家國(guó)情懷。此次研學(xué)活動(dòng)得到明陽集團(tuán)和廣東光陽電器的大力支持，同學(xué)們?cè)谏钊雲(yún)⒂^學(xué)習(xí)中，了解到以這兩家企業(yè)為代表的中國(guó)高新技術(shù)工業(yè)和新興工業(yè)的發(fā)展歷程，以及中國(guó)企業(yè)為解決全球能源問題做出的突出貢獻(xiàn)……大大提升了同學(xué)們的民族自豪感，更加堅(jiān)定了務(wù)實(shí)肯干、實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)的理想信念。三是凸顯學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。全球氣候變暖問題是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，解決方案涉及到多學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)，為此，研學(xué)團(tuán)隊(duì)在“零碳校園”的設(shè)計(jì)中就采取學(xué)科融合的解決方案。有光伏發(fā)電的物理、化學(xué)學(xué)科原理，有實(shí)現(xiàn)太陽能利用最大化的地理學(xué)科視角，有測(cè)量太陽高度角的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用……全面落實(shí)多學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。四是實(shí)施聯(lián)合教研，搭建學(xué)業(yè)交流平臺(tái)。本次研學(xué)活動(dòng)是由紀(jì)念中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生共同參與，前期兩校老師通力合作，不斷打磨優(yōu)化研學(xué)方案，期間兩校學(xué)生深入交流、動(dòng)手協(xié)作完成研學(xué)任務(wù)，共享研學(xué)成果，抒發(fā)研學(xué)感想。這種開放式的研學(xué)活動(dòng)，是一次對(duì)新樣態(tài)課堂的探索，也開啟了跨學(xué)科研學(xué)活動(dòng)的新篇章。