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　　近日中山恰逢暴雨，但融合教育工作者熱情不減，中山市融合教育示范鎮(zhèn)街、示范校評(píng)審活動(dòng)依然有序正常開展。市教體局基教科四級(jí)主任科員郭夢暉，市特校校長、市特教中心主任湯劍文，市特教中心常務(wù)副主任林開儀和中心巡回指導(dǎo)教師林沁苑、覃薇薇組成的專家組來到全市五所申報(bào)學(xué)校，通過聽取匯報(bào)、查看檔案、實(shí)地考察等程序開展融合教育示范校評(píng)審工作。

　　東區(qū)朗晴小學(xué)雷小云主任代表學(xué)校作了工作匯報(bào)，專家組對(duì)朗晴小學(xué)開展的融合教育工作給予了充分肯定，并對(duì)下一步工作方法提出具體指導(dǎo)。正如劉珺校長所言，朗晴小學(xué)的融合教育工作一直努力為每一個(gè)孩子創(chuàng)造身心皆安的環(huán)境，朗晴人一定會(huì)勇于扛起融合教育這桿大旗，實(shí)現(xiàn)“各美其美，美人之美，美美與共”的教育環(huán)境。

　　東區(qū)柏苑小學(xué)心理科組長龍貽君老師細(xì)致且全面地介紹了學(xué)校的融合教育工作。學(xué)校朝著“讓每一個(gè)孩子露出自信的笑臉”的教育遠(yuǎn)景，把隨班就讀納入學(xué)校五年發(fā)展和規(guī)劃，并配強(qiáng)教師隊(duì)伍，架構(gòu)“一體兩翼”的工作模式。以愛育愛，打造和美校園。

　　板芙鎮(zhèn)湖洲小學(xué)小學(xué)陳雪顏主任作了題為“達(dá)人教育，筑夢遠(yuǎn)航”的融合教育工作匯報(bào)。2016年湖洲小學(xué)建立鎮(zhèn)區(qū)資源教室，以個(gè)案支持為核心，以隨班就讀所在班級(jí)的文化建設(shè)為抓手，以學(xué)校整體環(huán)境建設(shè)為依托，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)融合教育發(fā)展。李杰華校長隨后分享了自己從教以來輔導(dǎo)隨班就讀學(xué)生的點(diǎn)滴，市特教中心主任湯劍文大力贊賞了湖洲小學(xué)從學(xué)校管理層到一線教師都扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)融合教育工作的傳承精神和擔(dān)當(dāng)情懷。最后板芙鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心謝柳青主任寄語全體教師同仁用心、用情去對(duì)待自己教書育人的工作，從而促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

　　南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)吳婷環(huán)主任代表學(xué)校作了“多元互動(dòng)，融合育人”的融合教育工作匯報(bào)。經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)累積，學(xué)校已經(jīng)形成了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體，匯聚學(xué)校、社會(huì)資源，整合多方力量，融合育人的特色，讓融合育人走向多元化。學(xué)校依托信息技術(shù)，構(gòu)建“多元”學(xué)生評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮“家、校、社”互動(dòng)平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生。吳主任動(dòng)情地分享了自己在送教上門工作中遇到的人和事，讓在座的各位看到了每一個(gè)特殊孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。學(xué)校以“融合德育模式”課題為抓手，將融合教育理念融入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，積極倡導(dǎo)尊重生命、包容接納、平等友愛、互幫互助的良好校風(fēng)班風(fēng)，構(gòu)建師生、生生之間的同伴互助制度，讓每一個(gè)學(xué)生在愛的沐浴下茁壯成長。

　　三角鎮(zhèn)蟠龍小學(xué)黃文景校長作了“特殊兒童同守護(hù)，融合教育亦精彩”的融合教育工作匯報(bào)。雖然學(xué)校的資源教室剛剛建立，但是學(xué)校積極打造傳承“龍文化”德育特色品牌，秉著所有教師都是資源教師這一觀念，建立完善學(xué)校融合教育工作管理架構(gòu)，并利用社會(huì)社區(qū)力量提升特殊教育服務(wù)能力。學(xué)校還秉持著“所有的空間都可成為資源教室”這一開放、融合理念，將學(xué)校環(huán)境充分利用，以“溫馨、快樂”為宗旨，將資源教室劃為“建構(gòu)區(qū)”、“繪本館”、“沙盤區(qū)”、“多功能攀爬區(qū)”、“平衡區(qū)”、“自由活動(dòng)區(qū)”等活動(dòng)空間。

　　各示范校的精彩匯報(bào)，是中山市融合教育同行者精神面貌的顯現(xiàn)，讓全體教育同仁更好地聚焦融合教育的本質(zhì)，在融合教育發(fā)展的道路上不斷摸索新思路。相信中山的融合教育在示范鎮(zhèn)街、示范校的引領(lǐng)帶動(dòng)下，定能發(fā)揚(yáng)為特殊孩子服務(wù)的孺子牛精神，同時(shí)借助創(chuàng)新發(fā)展、攻堅(jiān)克難的拓荒牛品質(zhì)，深耕細(xì)作，凝心聚力護(hù)航中山市融合教育高質(zhì)量發(fā)展，讓涓涓之水匯聚成融合教育領(lǐng)航遠(yuǎn)行的浩瀚江河。