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　　近日，2022年廣東省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)名單正式出爐，學(xué)校組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得佳績(jī)，斬獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

　　廣東職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽被認(rèn)為是國家職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的選拔賽，是廣東省職業(yè)教育系統(tǒng)含金量最高的一項(xiàng)頂級(jí)賽事。目的在于推動(dòng)信息化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化，提高職業(yè)院校教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　比賽共設(shè)中等職業(yè)教育組和高等職業(yè)教育組兩個(gè)比賽組別，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別針對(duì)中等職業(yè)教育組下設(shè)的三個(gè)不同組別進(jìn)行全面準(zhǔn)備。針對(duì)公共基礎(chǔ)課程，顏紅艷、朱賽明、韓坤教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過長(zhǎng)期探索和創(chuàng)新，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，完成《啦啦操第二風(fēng)格創(chuàng)編》，為體育教學(xué)增添亮點(diǎn)。針對(duì)中職專業(yè)技能課程（一組），林國鴻、張文瓈、朱重陽、陳鈞教學(xué)團(tuán)隊(duì)聚焦工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域，優(yōu)化教學(xué)過程，詳細(xì)探討《工業(yè)機(jī)器人風(fēng)扇燈罩涂膠軌跡操作與應(yīng)用》；目前，短視頻、直播是充滿活力的傳播潮流，是數(shù)字時(shí)代下重要的新媒體形態(tài)，蘇彩連、彭鳳瓊、張征、王婉娜教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究了《非遺掐絲琺瑯短視頻與直播》教學(xué)，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。針對(duì)中職專業(yè)技能課程（二組），張丹丹、王朋、鄧應(yīng)強(qiáng)、劉彪教學(xué)團(tuán)隊(duì)以減速器為典型案例，對(duì)《減速器從動(dòng)軸的測(cè)繪與加工》的教學(xué)模式和方法進(jìn)行探討研究；趙芳、史國濤、于陽、鐘煒源教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是圍繞《馬達(dá)座軸承壓蓋加工》進(jìn)行教學(xué)，致力于優(yōu)化教學(xué)過程，突出重難點(diǎn)的教學(xué)策略。

　　教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞各自專業(yè)領(lǐng)域，發(fā)揮獨(dú)特專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容完成科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、達(dá)成評(píng)價(jià)目標(biāo)，并且進(jìn)行教學(xué)反思改進(jìn)，力圖做到設(shè)計(jì)理念、教學(xué)實(shí)施與育人成效的有機(jī)統(tǒng)一。教師們齊心協(xié)力，共同完成參賽作品，并在決賽現(xiàn)場(chǎng)有著出色表現(xiàn)，完成內(nèi)容介紹與教學(xué)展示，并以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)回答了評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問，獲得現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的贊揚(yáng)與肯定。

　　中山中專一直以來堅(jiān)持“以賽促教、以賽促研，以賽促建、以賽促改”的總體思路，積極探索育人模式，推動(dòng)教育實(shí)踐改革，高度重視教師群體的成長(zhǎng)與發(fā)展?！皼]有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育”，校長(zhǎng)陳峰指出，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素，也是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，通過考察教師的教學(xué)能力，有利于推動(dòng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　學(xué)校將以此次比賽作為新的起點(diǎn)，著力促進(jìn)“雙師型”教師成長(zhǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建具有職教特色的“三全育人”體系。