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陽光雍小：攜手同行求進步，同課異構(gòu)展風(fēng)采
——雍陌小學(xué)與鴉崗小學(xué)開展語文同課異構(gòu)活動發(fā)布時間：2019-04-08 17:53     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：67

　　為進一步提高課堂教學(xué)的有效性，使先進經(jīng)驗得到推廣，優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)共享，在教育改革和發(fā)展的道路上實現(xiàn)雙贏互惠，也為了給兩校教師提供交流的平臺，促進新老師迅速成長，近日，雍陌小學(xué)與鴉崗小學(xué)語文科組開展了同課異構(gòu)交流活動。

　　4月4日下午，兩校語文教師齊聚雍陌小學(xué)報告廳，本次展示的課例是部編版小學(xué)語文二年級課文《雷雨》，分別由雍陌小學(xué)的楊秋玲老師和鴉崗小學(xué)的官海燕老師執(zhí)教。兩位新老師采用不同的構(gòu)思、不同的教法，以不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個教學(xué)內(nèi)容。

　　楊老師的課堂采用集中識字的辦法，將識字環(huán)節(jié)塑造成“快樂合作，共同進步”的風(fēng)格，有小老師帶讀，利用字卡同桌教讀，抽讀，大組與大組的字卡比賽讀等。了解課文大意環(huán)節(jié)主要采取理解關(guān)鍵詞語的方法，運用圖片、動作、動畫等多種方式理解區(qū)別“壓下來”、“垂下來”和“掉下來”。然后指導(dǎo)學(xué)生用“越來越”發(fā)現(xiàn)雷雨前、中、后的各種變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動積極，課堂氣氛活躍。

　　官老師開課用謎語導(dǎo)入，激起了孩子們的閱讀欲望，接下來讓學(xué)生默讀課文，理清文章脈絡(luò)，然后品讀課文，運用隨文識字的方法，串起全篇課文。抓住關(guān)鍵字“壓”，理解詞意，想象畫面，感受黑云壓城的恐懼；再通過蟬與其他小動物的一些反常行為，體會雷雨前的“悶”。運用“抓關(guān)鍵字，想畫面”的朗讀小竅門提升學(xué)生的朗讀水平，利用“抓事物，想畫面”的背誦小竅門指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　兩節(jié)課都充分體現(xiàn)了生本教育，教師能放手讓學(xué)生自主合作探究解決問題。兩位教師都很有耐心地對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”的教學(xué)理念。

　　課后，兩位老師還進行了簡短的說課，將自己這節(jié)課的設(shè)計理念及課堂得失進行反思。

　　最后一個環(huán)節(jié)是評課。兩校都派出了自己精干的評課團隊，對兩節(jié)課進行了中肯的點評。主要從四方面評課：一看教學(xué)目標(biāo)、重難點是否得當(dāng)；二看教學(xué)流程設(shè)計是否遵循學(xué)生認知規(guī)律，是否體現(xiàn)由扶到放，是否有梯度；三看教師的教態(tài)、課堂語言，以及對學(xué)生的關(guān)注度是否合適；四看學(xué)生課堂參與是否積極，是否體現(xiàn)自主合作探究等。

　　此次“同課異構(gòu)”精彩的課堂展示，精準(zhǔn)、真摯的評課、分享，開闊了大家的教學(xué)視野，進一步提升了語文教學(xué)新的理念，成為在場所有老師的精神大餐。我們期待下次的活動早日到來。