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沙溪鎮(zhèn)開(kāi)展英語(yǔ)課題研討及名師工作室講座活動(dòng)發(fā)布時(shí)間：2019-04-28 16:51     信息來(lái)源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：72

　　4月26日，由沙溪鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心和沙溪初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦的鎮(zhèn)”四名工程”之名師講座活動(dòng)在沙溪中學(xué)如期舉行。本次活動(dòng)的主要內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一、市級(jí)課題《翻轉(zhuǎn)理念下初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)有效設(shè)計(jì)研究》課例觀摩與研討    二、基于課題研究的專(zhuān)題講座：翻轉(zhuǎn)理念下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)  。沙溪鎮(zhèn)三所初中的英語(yǔ)教師近50人參與了本次活動(dòng)，由北京師范大學(xué)組織的校長(zhǎng)觀摩團(tuán)的部分成員蒞臨觀摩了本次課堂。中山市教師進(jìn)修學(xué)院教研室主任李宏偉老師和沙溪鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心教研員張乖祥老師也受邀參與并指導(dǎo)了本次活動(dòng)。

　　本次的課例由劉敏老師提供，內(nèi)容主要來(lái)自七年級(jí)下U10 的閱讀文本： Birthday food around the world。該課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于課題組的初步研究成果，課前采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供課外同主題閱讀2篇（泛讀）、文本網(wǎng)絡(luò)初讀，布置學(xué)生利用學(xué)習(xí)任務(wù)單完成課前的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)生的自主提問(wèn)和初繪思維導(dǎo)圖的方式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。課中首先采用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)反饋學(xué)生完成泛讀任務(wù)的情況，其次，通過(guò)讀圖的方式啟發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)、復(fù)現(xiàn)文本的核心詞匯。然后，進(jìn)入了問(wèn)題的小組研討環(huán)節(jié)。每一位成員先在組內(nèi)就自己的提問(wèn)相互問(wèn)答，然后選擇其中較難或較有深意的問(wèn)題展開(kāi)組際探討，最后，教師根據(jù)同學(xué)們前期探究的程度，適時(shí)提出兩個(gè)難點(diǎn)和拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。本節(jié)課還設(shè)計(jì)了根據(jù)思維導(dǎo)圖的一個(gè)真實(shí)任務(wù)活動(dòng)：學(xué)生選擇自己的身份，代表不同國(guó)家，在國(guó)際文化交流大會(huì)上發(fā)表主題為Birthday food tradition in …. 的演講。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)非常突出。本次課例還有一個(gè)比較突出的特點(diǎn)，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，在多項(xiàng)活動(dòng)中都有分層次的選擇性練習(xí)。譬如，針對(duì)核心詞匯和句型復(fù)現(xiàn)的短文填空和完成句子；學(xué)生自我小結(jié)的分層要求；作文寫(xiě)作的不同要求等。這堂課上師生情緒飽滿， 交流自然流暢，思維碰撞的火花不時(shí)閃現(xiàn)，給觀摩課的全體老師留下了深刻的印象。

　　本次活動(dòng)的第二部分為沙溪鎮(zhèn)名師工作室講座。劉敏老師結(jié)合本次課例，就課題研究開(kāi)展的情況做了主題為：翻轉(zhuǎn)理念下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的講座。講座中，劉老師談到了課題研究的核心概念， 需要解決的問(wèn)題，課題的切入點(diǎn)，課題的研究階段及初步的研究成果。同時(shí)也從主體語(yǔ)境、語(yǔ)篇、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)原則等多個(gè)角度分析了本次課例的設(shè)計(jì)理念與意圖。

　　特邀指導(dǎo)專(zhuān)家李宏偉老師和張乖祥老師分別就課例設(shè)計(jì)和課題研究發(fā)表了精彩的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。兩位老師都對(duì)課題組采用“閱讀任務(wù)部分前置”解決當(dāng)前閱讀教學(xué)中“before reading ”部分的形式主義做法給予了充分肯定。李宏偉老師還針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)了把教學(xué)目標(biāo)提升至核心素養(yǎng)框架下的新思路。張乖祥老師肯定了本課例基于主題意義的探究與挖掘，并再次強(qiáng)調(diào)了翻轉(zhuǎn)理念對(duì)于解決閱讀個(gè)性化、課堂活動(dòng)深入化的意義。

　　本次活動(dòng)較完整地展現(xiàn)了課題的初步研究成果，在課例展示和講座的雙重作用下，與會(huì)人員對(duì)翻轉(zhuǎn)理念下初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了課題的輻射作用。