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近期，有家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表一些關(guān)于教師的言論，吐槽雙減政策后，孩子班級(jí)的老師都變得“佛系”。

以前堆積如山的課后作業(yè)不見(jiàn)了，現(xiàn)在只有薄薄的一張紙。

而且根據(jù)孩子的講述，老師現(xiàn)在講課比較散漫，沒(méi)有以前那種精氣神，甚至再也沒(méi)有壓堂的現(xiàn)象了，一到打鈴下課，立馬就拿著書(shū)離開(kāi)教室。

不僅如此，原本班級(jí)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在看到老師后，都會(huì)立即坐好，但是現(xiàn)在卻比較肆無(wú)忌憚。

家長(zhǎng)們也感覺(jué)到老師態(tài)度的明顯變化，再也沒(méi)有積極主動(dòng)的討論孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

甚至有家長(zhǎng)說(shuō)自己以前最害怕接到老師的信息，但是現(xiàn)在機(jī)會(huì)不主動(dòng)聯(lián)系自己。

種種現(xiàn)狀表明，老師們漸漸失去了工作熱情，都變得非?！胺鹣怠保踔灵_(kāi)始只把教師當(dāng)做一份工作，而不是“人類靈魂的工程師”。

為何“佛系”老師越來(lái)越多？這三點(diǎn)原因作祟，老師也很無(wú)奈

學(xué)生越來(lái)越難管，教師管不過(guò)來(lái)。當(dāng)前，雖然很多義務(wù)教育的孩子不是獨(dú)生子女，但幾乎每個(gè)孩子都受到家人“眾星捧月”般的照顧。

在他的周圍，圍繞著父母、爺爺奶奶、外公外婆六個(gè)人的愛(ài)，因此，天不怕地不怕。

這一現(xiàn)象已成為非常普遍。因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境的原因，許多孩子都有一點(diǎn)自私，與同學(xué)也容易發(fā)生爭(zhēng)吵、矛盾。

這就導(dǎo)致老師每天除了教學(xué)任務(wù)外，就是調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾。但是時(shí)間長(zhǎng)了，矛盾太多，老師也就不愿意管了。

再加上現(xiàn)在的孩子都比較外向，更善于維護(hù)自己的想法，想要管教起來(lái)難度是很大的。

家長(zhǎng)們難以溝通，老師不敢管學(xué)生。現(xiàn)代父母的教育觀念已經(jīng)改變，雖然很多家長(zhǎng)接受了高等教育，完全拋棄了傳統(tǒng)的陳舊的教育方式。

但是在與教師溝通時(shí)，只要聽(tīng)到不想聽(tīng)的話，直接會(huì)回懟。再者，由于管理制度比較成熟，學(xué)生稍有受傷，父母都會(huì)用法律武器保護(hù)孩子。

因此，現(xiàn)在的老師甚至連罰站這種小小的懲罰都不敢，更不要說(shuō)孩子不學(xué)習(xí)，罰抄寫(xiě)這樣的事情。

學(xué)校評(píng)職稱占據(jù)了老師大量的時(shí)間。就學(xué)校而言，教師最頭疼的就是職稱評(píng)估的。

一方面職稱評(píng)估關(guān)系到教師的工資和待遇，另一方面，是教師前進(jìn)的主要?jiǎng)恿εc目標(biāo)。

但幾乎所有的學(xué)校教師職稱評(píng)估都很困難，很多老師甚至好幾年都失敗。

為了參加職稱評(píng)估，教師就需要做很多準(zhǔn)備，甚至疏忽了教學(xué)任務(wù)。

如果多次失敗，評(píng)不上的話，老師就會(huì)失去動(dòng)力，自然也就變得“佛系”了。

社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校，都應(yīng)該給老師一些關(guān)心與動(dòng)力

實(shí)際上，雖然外人看教師這個(gè)工作非常好，但只有當(dāng)過(guò)教師的人才知道，這一行真的不容易。

和其他工作相比，教師既需要管理、教育學(xué)生，同時(shí)也要和家長(zhǎng)積極溝通，還要應(yīng)對(duì)學(xué)校的檢查和職稱評(píng)價(jià)。

綜合來(lái)看，壓力還是非常大的。在經(jīng)歷過(guò)雙減政策后，家長(zhǎng)們變得越來(lái)越難以溝通、學(xué)生越來(lái)越不服從管理，職稱還評(píng)不上，任何人都會(huì)變得“佛系”。

當(dāng)然，“佛系”教師增多畢竟不是一件好事情，不僅會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)，還可能給義務(wù)教育發(fā)展“拖后腿”。

為此，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校，都需要給教師群體一些關(guān)系和動(dòng)力，比如家長(zhǎng)們要適當(dāng)理解教師工作的難度，和家長(zhǎng)開(kāi)展良好的溝通。

學(xué)校也要進(jìn)一步提高職稱評(píng)估的透明性和數(shù)量，讓更多的教師能夠發(fā)揮自己能力的同時(shí)，獲得更高的收入和福利待遇。

只有這樣，佛系教師才會(huì)越來(lái)越少。

最后想說(shuō)

雙減政策的實(shí)施，使得教師的工作內(nèi)容越來(lái)越多，再加上家長(zhǎng)、學(xué)校等方面的壓力，催生了很多佛系教師。

但是教師應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，拒絕這種消極情緒的影響，提高自身能力，才能發(fā)揮教育的最終價(jià)值。

【今日話題】佛系教師有何壞處？