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          一線優(yōu)秀教師突然離職,看到他的辭職信后,引發(fā)人們的思考

          發(fā)布時間:2021-09-22 15:47:01

          一線優(yōu)秀教師突然離職,看到他的辭職信后,引發(fā)人們的思考

          在我們成長過程中,老師扮演著重要的角色,老師的職責,不僅是傳道授業(yè)解惑,更要因材施教,充分挖掘每位學生的愛好,一位有責任心的好老師,會激發(fā)學生的學習熱情,會給他們以后的人生帶來積極影響。

          在大部分人眼中,教師是一個光鮮亮麗的職業(yè),但其實在讓人羨慕的背后,有著他人無法理解的辛酸,老師不僅要完成教學任務,還有很多形式主義工作,寫不完的報告,應接不暇的檢查,還要應對不同性格的學生家長。

          新學期才剛開始,就傳來優(yōu)秀教師離職的消息

          今年對于教育行業(yè)而言,發(fā)生了翻天覆地的變化,自從“雙減”政策落地后,校外補習班退出歷史的舞臺,而校內(nèi),學校和老師更是在全力為“雙減”服務,以前老師上班雖然早,但好像在下班也早,如今實行了5+2課后延時服務,老師真的成為上班最早,下班最晚的打工人。

          新學期才剛剛開始,就有一位一線教師突然離職,當看到他的辭職信后,引發(fā)人們更多的思考,下面我們一起看看是怎么回事。

          王老師是一位有十九年教學經(jīng)驗的小學語文老師,十幾年來,一直兢兢業(yè)業(yè),得到校領導的認可,也受到學生的喜愛,本以為王老師會在教師崗位一直干到退休,沒想到卻收到他離職的消息,究竟是什么原因,可以讓一位優(yōu)秀教師,離開工作將近二十年的崗位,當其辭職信曝光后,引人深思。

          從王老師的辭職信可以看出,他非常熱愛教育事業(yè),但對于成年人來講,教師不僅是一份責任,更是一份職業(yè),老師也有家庭,需要承擔起家庭的責任,在教學崗位工作十九年,月薪兩千六,實在讓王老師難以接受,在當今社會下,這樣的微薄收入難以給家庭帶來保障,更無法給孩子提供美好的未來。

          看到這里,可能會有人產(chǎn)生質(zhì)疑,不是一直說給老師漲工資嗎,甚至在很多人看來,老師是個高收入群體,其實這僅是個別現(xiàn)象,在發(fā)達城市,老師的收入會與當?shù)亟?jīng)濟水平持平,因此工資相對較高,在三四線城市,很多老師依然每月拿著兩三千的工作,尤其是鄉(xiāng)村教師,不僅工資低,教學環(huán)境惡劣,老師的工資也只能維持溫飽。

          每年報考階段,師范類院校永遠能沖上熱門,每年教編的報考率也居高不下,這讓很多人誤以為教師行業(yè)是一個吃香的崗位,當你真正走上教師崗位后會發(fā)現(xiàn),理想與現(xiàn)實相差甚遠。

          考編的基本都是剛畢業(yè)的大學生,學歷、經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗有限,而且他們大多是一個人吃飽全家不餓,沒有生活上的壓力與負擔,這些大學生追求穩(wěn)定,因此見崗就進。

          而“棄編”的基本是已經(jīng)成家立業(yè)的老教師,他們經(jīng)過十幾年如一日的努力,還處于原地踏步階段,但生活的負擔,家庭的壓力卻越來越重,對于他們而言,離職純屬無奈之舉。

          此外,如今的雙減政策,也在一定程度上加劇了老師離職的想法,雖然課后延時服務,老師會獲得一定報酬,但要增加2個小時以上的工作量,對于上有老下有小的教師而言,實在無力顧家。

          老師辭職后,都去哪里了?

          很多公立學校老師離職后,會首選私立學校,老師進入私立學校后,工資瞬間成倍增長,私立學校不僅工資高,教學環(huán)境與辦學設施都比較好,讓公立學校老師羨慕不已。

          近年來,公立學校優(yōu)秀教師流失情況愈發(fā)嚴重,甚至出現(xiàn)幾十名老師集體辭職的情況,這不得不引起人們的思考,難道鐵飯碗真的讓人吃不飽了?

          在雙減政策實施前,老師從學校辭職后,會選擇到補習機構工作,或者自己開設補習班,利潤很大,但如今卻并非明智之舉,雙減政策嚴厲打壓校外補習班,即便是那些大型輔導機構,也面臨轉(zhuǎn)型或關門的境遇,很明顯,補習班這條路已徹底堵死。

          還有很多男老師有較大的理想抱負,他們通常會選擇棄文從商,利用自己的聰明才智,在商場上嶄露頭角,希望通過自己的努力,給家人提供更好的物質(zhì)條件。

          結語:教師離職情況并非個例,面對此類情況,有關部門要及時應對,積極進行政策調(diào)整,老師并非圣人,他們也面臨生活的壓力,想要老師安心扎根與課堂,想要從根本上提高老師的待遇,尤其是三四線城市教師,雖然不能與大城市教師相比,但至少要滿足他們的生活所需,這樣才能留住人才,保證教學質(zhì)量。

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