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前言

未成年人是祖國和社會未來的接班人，是最值得保護(hù)和期待的花朵，為了保護(hù)未成年人的安全，健康和權(quán)益，我們國家有《未成年人保護(hù)法》，給予未成年人們最好的保護(hù)。

不過即便有法律的保護(hù)，很多時候未成年人的安全與否也要取決于監(jiān)護(hù)人，好在當(dāng)代社會獨(dú)生子女遍地，大部分孩子都能得到來自爸爸媽媽，以及爺爺奶奶，姥姥姥爺?shù)乳L輩們?nèi)轿坏暮亲o(hù)，可以是說一出生就掉進(jìn)了蜜罐。

不幸的是，凡事總有例外，即便所有的家長都在呵護(hù)孩子，也總有一些受到監(jiān)護(hù)人傷害的未成年人，他們有的更是直接失去了如花朵一般的生命。

山西一名小學(xué)生被爸爸和奶奶“家暴致死”

2020年底，山西省一名小學(xué)生小亮就受到了來自監(jiān)護(hù)人的傷害，被自己的親生父親和奶奶，活活毆打致死，隨后小亮的爸爸和奶奶被依法逮捕，判處死刑，雖然“兇手們”得到了應(yīng)有的代價(jià)，但小亮也永遠(yuǎn)回不來了。

看到這則消息時，相信大部分人的心里是崩潰的，別看社會上有許多虐待新聞，但大多來自于繼母，繼父，親戚等非直系親屬，但山西省的小學(xué)生小亮，卻是被親生的爸爸，和親生的奶奶家暴致死，實(shí)在太讓人心寒和意外。

隨著事件的發(fā)酵，爸爸和奶奶作為兇手迅速遭到譴責(zé)，而且除了此二人外，小亮的班主任也被定義為“幫兇”。

班主任的不作為，被認(rèn)為是“幫兇行為”

小亮的意外并非一次“家暴”導(dǎo)致，而是長期生活在棍棒教育下的結(jié)果，很快，小亮班主任的不作為，也被網(wǎng)友們定義為“幫兇”。

原來小亮上學(xué)的時候，臉上曾經(jīng)多次出現(xiàn)過受傷的青紫癥狀，班主任早注意到了這點(diǎn)，經(jīng)過耐心地詢問，小梁支支吾吾回應(yīng)：是爸爸和奶奶打的。

雖然班主任也很擔(dān)心，但考慮到畢竟是小亮同學(xué)的親爸爸和親奶奶，而且中國人在家庭教育中，很難完全沒有“棍棒教育”，出于這些方面的考慮，班主任老師并沒有向公安機(jī)關(guān)反饋。

于是在后來的家暴中，小亮在爸爸和奶奶的聯(lián)合毆打下，活生生被家暴致死，很多人認(rèn)為班主任的不作為行為就是“幫兇”，但真的可以這樣一概而論？似乎也并不能這么說。

分析

當(dāng)代社會，許多家長對老師的要求都頗高，不僅要求傳授給學(xué)生文化知識教育，還要隨時關(guān)注學(xué)生們的心理健康與安全，哪怕學(xué)生只是出現(xiàn)了一些小問題，學(xué)校和老師也很容易遭到指責(zé)。

家長們的關(guān)心則亂固然可以理解，可換個角度想想，老師畢竟也只是一份工作，假如連家長都做不到的事情，怎么能要求老師們?nèi)孔龅?，甚至做好?/p>

在小亮事件中，班主任沒有作為，悲劇發(fā)生以后遭到了人們的譴責(zé)，但班主任要是作為了，很有可能受到的就是來自小亮親屬的譴責(zé)，還很容易被當(dāng)代網(wǎng)友們定義為“多管閑事”。

總而言之，無論小亮的班主任是如何做得，都很難被人們說一句“好”，小亮的悲劇誰都不愿意發(fā)生，與其討論班主任是不是幫兇，還不如從中歸納出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

棍棒教育時代，現(xiàn)在應(yīng)該結(jié)束了

中國有句古話：棍棒底下出孝子，似乎只有棍棒教育，才能培養(yǎng)出孝順懂事的孩子，但現(xiàn)實(shí)中的真相，可能與這句話描述的完全相反。

棍棒教育確實(shí)能培養(yǎng)出聽話的孩子，不過這種聽話大多是“假性聽話”，在聽話的外表下隱藏著一顆叛逆的內(nèi)心，家長們要想讓孩子真正懂事乖巧，還是要從講道理入手，動之以情，曉之以理，既不傷害親子關(guān)系，教育方面也能事半功倍。

在古代的時候，確實(shí)很多人崇尚棍棒教育，可如今已經(jīng)是現(xiàn)代社會，棍棒教育的時代也應(yīng)該終結(jié)，畢竟社會在不斷發(fā)展不斷進(jìn)步，教育方式也在不斷更新，適用于舊社會的教育方式未必適用于新社會。

結(jié)語：

小亮的悲劇讓人心酸，更讓人無奈的是，爸爸和奶奶的行為或許并非有意，在親子相處過程中，即便有需要運(yùn)用“武力”的電話，家長們也要學(xué)會克制再克制，到了非動手不可的地步，也要學(xué)會適度。

小亮的悲劇可能是蓄謀已久，也可能只是無意為之，但假如是后者的話，才真的更讓人心酸。

今日話題：關(guān)于棍棒教育，你怎么看呢？