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【異史氏曰】昨天根據(jù)丁衛(wèi)軍老師的要求，通過騰訊會議室同他們農(nóng)村初中語文骨干教師培育站的學(xué)員分享了一下教師為什么要閱讀的話題，分享想我毫不避諱地同他們講，我是不習(xí)慣，也不看好網(wǎng)絡(luò)分享的。一是因?yàn)槲抑鞒诌^區(qū)里的教師培訓(xùn)工作，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)投資并不少，但收效甚微。另一個(gè)原因是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及帶來的普遍問題是不少教師變得越來越懶、越來越蠢。早起看到人大出版社費(fèi)老師發(fā)在朋友圈的《別再研究人工智能了，快來想辦法修理人類天生的愚蠢》，介紹他們社新出的《柏拉圖的車貼》的，老師們感興趣不妨買本來翻翻。不知道各位朋友是否察覺隨著現(xiàn)代教育工具的普及我們這些教師變得越來越懶得思考了，拿來主義越來越盛興了？所以我覺得丁老師給我這樣一個(gè)命題作文是有現(xiàn)實(shí)意義的。

教師為什么要閱讀？ 我認(rèn)為無非就是兩個(gè)目的：一是閱讀可以幫助我們 理解教育。比如讀讀雅斯貝爾斯的《什么是教育》或許可以幫助我們理解教育是干什么的，如果要進(jìn)一步理解，還可以讀讀懷特海的《教育的目的》之類……第二是，閱讀可以幫助我們理解教學(xué)， 或者說明白教學(xué)應(yīng)該是怎們回事，我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)。我手上關(guān)于教學(xué)的書有幾百本，其中關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的就有幾十本，且?guī)缀趺恳槐? 都翻過， 作為教師我們每一個(gè)人都有義務(wù)幫助每個(gè)學(xué)生都獲得成功。尤其在是今天大勢倡導(dǎo)“雙減”的社會生態(tài)給這些初中老師帶來的“延時(shí)服務(wù)”的挑戰(zhàn)，我們當(dāng)如何應(yīng)對？這是個(gè)難題，也可能是個(gè)專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。為什么說是機(jī)會呢？各位不妨讀讀《因材施教：個(gè)性化教學(xué)的靈感和藝術(shù)》這本書，或許就有可能找到因材施教的機(jī)會與可能的路徑。

我想能夠進(jìn)入 丁老師這個(gè)培育站的老師們絕大多數(shù)恐怕 不能說是新手教師， 總要有三五年的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 我在做教師培訓(xùn)的時(shí)候常常會問老師們這么一個(gè) 愚蠢的問題：各位 教案上的那個(gè)教學(xué)目標(biāo)從哪里來的，你們那個(gè)教學(xué)目標(biāo) 是不是科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)有沒有規(guī)范化表述的要求，讀讀《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》之類或許就會發(fā)現(xiàn)教了這么多年的書，我們連教學(xué)目標(biāo)都不知道怎么寫。一個(gè)規(guī)范性的教育目標(biāo)應(yīng)該是怎樣的呢？有一種理倡導(dǎo)“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”，其基本思路是：首先考慮的就是學(xué)習(xí)結(jié)果， 然后再根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分解成一個(gè)一個(gè)的具體目標(biāo)，然后 依據(jù)目標(biāo)和任務(wù) 再來考慮 評價(jià)的方式。 問題又來了，請問各位朋友， 我們 寫教案也好， 搞教學(xué)設(shè)計(jì)也好， 平時(shí)上課也好， 有沒有認(rèn)真的 考慮 評價(jià)反饋的環(huán)節(jié)？所以，想要成為專業(yè)的教師，還是要讀點(diǎn)專業(yè)的書，當(dāng)然如有余力讀點(diǎn)非專業(yè)的書也是必須的。