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發(fā)布時間:2021-09-28 11:01:18
每位教師都希望自己能評上更高的職稱,職稱也是對教師教學水平和能力的最高認可。但想評上職稱難度很高。
有位河南的女老師,之前就抱怨說自己多年來都沒有評上職稱。在網(wǎng)上沖浪時,也可以看到有好多專職教師說自己,工作十余年都沒評上職稱,那職稱評定難度到底困難在哪里?
評職稱需要非常復雜的條件,滿足基本條件遠遠不夠,評職稱所需要的證明材料和佐證非常繁瑣,這也是老師的一道坎。
教師都想爭取更高級的職稱,但每年評職稱名額是固定的,整體競爭非常激烈,因為確實是職稱越高,老師獲得的福利待遇越好,現(xiàn)在薪資也根據(jù)職稱高低來定,確實是教師基本工資比較低,職稱高低,成了增加教師薪資最直接的辦法。
其實有很多老師,他的教學水平和能力都夠,但由于每年競爭名額比較激烈,所以有很多老師年復一年就這樣錯過了職稱評定的機會。
大多數(shù)評職稱的老師都進入了教研組,現(xiàn)在在學校中有一個很有趣的現(xiàn)象,有很多教研組的老師,平時并不負責一線教學活動,但他們職稱卻很高。這是因為有很多老師在一線工作過很長時間才被評上職稱,當他們被評上職稱后,一般也就會選擇退居二線做調(diào)研活動,或是參加學校的一些事務。
沒有被評上職稱的老師,往往都在一線教學辛苦的工作,這也是積累經(jīng)驗和鍛煉能力最好的途徑,評職稱要求的就是高質(zhì)量的教學能力,怎樣獲得高質(zhì)量的教學能力,一定要經(jīng)過一線教學活動的鍛煉。
另外評職稱需要的材料過于復雜,任何職稱的申報都不是一件簡單的事,要準備大量佐證材料,還要花大量時間進行修改,過程非常繁瑣,非常耗費老師心力和時間。
教師職稱評定“新標準”,老教師迎來好消息,職教年齡成關(guān)鍵
教育部也了解到,在教師職稱評定上比較困難的情況,所以有一些省份調(diào)整了相關(guān)政策。比如在一線職教的老師教齡滿15年,就直接可以被評為中級教師,教齡滿25年就可以直接被評為高級教師,不需要繁瑣的職稱評定材料。
這個規(guī)定一出一線教師非常高興,自己終于可以避免評職稱,費心費神的準備材料了。而且眾所周知,如果一個老師能在一線教書10余年,那么就足以說明教師教學質(zhì)量非常高,而也能獲得大部分同學和家長的認可。他們不僅教學經(jīng)驗豐富,教學能力高,也充分認識到因材施教的道理。
這個新規(guī)定一出,極大提高了一線教師教學積極性,不用準備那些繁瑣的材料,只需要評教學年限,只要在教學活動中,提升自己教學質(zhì)量就可以。國家越來越重視教育,對于老師政策傾斜遠遠不止于此,尤其是在鄉(xiāng)村執(zhí)教的老師,將會受到組織上更多幫助。
眾所周知我國教育資源發(fā)展得非常不平衡,一線城市和偏遠農(nóng)村,無論是教學軟硬件還是教師教學水平,差異都比較大,不同地區(qū)教師工資差別也很大,一線教師工資往往很高。其實鄉(xiāng)村教師和一線教師,承擔的是相同辛苦的工作,就是因為資源不平衡所以差距很大,所以鄉(xiāng)村教師往往獲得不了,像深圳這樣大城市教師的年薪。
鄉(xiāng)村教師教學環(huán)境和生活環(huán)境都比較艱苦,生活條件往往不如一線城市,所以政策為了能更好地照顧到,在這樣艱難條件下,仍然堅持教育事業(yè)的老師,制定相關(guān)支撐調(diào)整政策時,向鄉(xiāng)村教師進行傾斜。
以前評職稱讓老師感覺到一籌莫展,主動去爭取繁瑣的資料,讓自己很累,不爭取工資又達不到自己滿意的標準,很多老師對此感覺到很失望,這次評職稱的新標準,激發(fā)了教師們積極性,對鄉(xiāng)村教師有好處,對老教師也有很大好處。
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