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尋思想之道，悟認同之源
——廣東省（中山市）鄭鳳姚名校長工作室武漢學習系列報道之二發(fā)布時間：2020-12-18 15:53     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　初雪臨江城，暖陽映寒冬。寒冷的天氣阻擋不住工作室成員高漲的學習熱情。12月16日，廣東省（中山市）鄭鳳姚名校長工作室武漢學習之行踏入第二天，在中山市教育和體育局二級調研員高科和廣東省（中山市）名校長工作室主持人鄭鳳姚校長的帶領下，工作室成員一行走進了兩所辦學特色鮮明的小學參觀學習。　　

　　辦一所有思想力量的學校

　　上午，工作室成員們走進華中師范大學附屬小學桂子山校區(qū)，校園布局合理、自然和諧，濃郁的現(xiàn)代化氣息迎面而至。儒雅的沈愛華校長一邊帶領大家參觀校園文化，一邊將學校歷史如數(shù)家珍般地娓娓道來。華中師范大學附屬小學將創(chuàng)建現(xiàn)代化工作視為學校轉型發(fā)展、邁向現(xiàn)代的重要戰(zhàn)略機遇，把“陽光少年，未來領袖”定為育人內(nèi)涵，建構“四行”“五節(jié)”“六禮”育人體系，在家校共育四修課程中探索出了一條創(chuàng)新之道。

　　新時代呼喚認同教育

　　下午，學員們參觀了以“認同教育”為辦學特色的武漢市光谷實驗小學。該校孔德勇校長立足文化，從認同教育研究背景說起，詳細地闡述了認同教育的提出、內(nèi)涵和實施。孔校長高瞻遠矚，站在民族未來的高度去定位培養(yǎng)學生的目標。他圍繞“認同教育”的頂層設計，從“德育認同”、“課程認同”、“教學認同”和“管理認同”四個范疇將頂層設計清晰表達。“認同有多深，我們就能走多遠。”種下“認同”的種子，培養(yǎng)有認同感、歸屬感的陽光少年。

　　星光不問趕路人，時光不負有心人，工作室成員們在學習之路上且行且思。