以視導(dǎo)促研究
————古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古二小學(xué)心理健康視導(dǎo)公開課報道

　　3月30日上午，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古二小學(xué)承辦了鎮(zhèn)的學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)暨名師送課活動，接受市教研室的視導(dǎo)，并借此機會與兄弟學(xué)校進(jìn)行教研溝通交流，以提高學(xué)校課堂教學(xué)改革水平和教學(xué)質(zhì)量。陳白蓮老師執(zhí)教了《1+1如何大于2》的心理健康教學(xué)視導(dǎo)課。市教研室梁劍玲老師、教體中心湯成宗校長以及兄弟學(xué)校的德育主任、心理教師參加了視導(dǎo)聽課評課活動。

　　陳白蓮老師的心理健康課《1+1如何大于2》，以短小有趣的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著主要以游戲體驗的方式，讓學(xué)生在“夾筷子”“海上逃生”“故事家”游戲中體驗團(tuán)結(jié)合作，感受“1+1大于2”的力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，掌握團(tuán)結(jié)合作的方法。學(xué)生積極參與游戲體驗，課堂合作氛圍活躍。

　　接下來的評課指導(dǎo)環(huán)節(jié)，在陳老師做了簡單的教學(xué)反思之后，市教研室梁劍玲老師作了詳細(xì)的評課。梁老師肯定了本節(jié)心理課導(dǎo)入引用故事的吸引性，也肯定了本節(jié)課運用了豐富的素材和游戲體驗，并營造了輕松開放讓學(xué)生敢于表達(dá)的課堂氛圍。而梁老師也提出了：一、心理健康課要區(qū)別于主題班會課。主題班會課主要是讓學(xué)生樹立思想意識，而心理健康課側(cè)重的是通過課堂，讓學(xué)生習(xí)得某種心理方法技巧，形成培養(yǎng)健康心理的方法體系。二、心理健康課環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生通過不同層次的活動由易到難進(jìn)行一步步地探索，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三、心理健康課要關(guān)注學(xué)生在課堂上的生成，由生成觀察注意到學(xué)生的心理問題或心理隱患，借助課堂契機進(jìn)行引導(dǎo)。四、心理健康課要基于學(xué)生的實際，挖掘?qū)W生存在的問題，緊扣學(xué)生的實際問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理技巧遷移運用到生活中。　五、每個科目的任課教師都可以開展心理健康教育，因為每個科目都有心理的要素，要在課堂上關(guān)注學(xué)生心理，融合滲透心理教育。

　　在場的聽課老師還補充了評課意見：一、整堂課可以以“螞蟻”作為主要人物貫穿課堂，使課堂的游戲形成系列化。二，心理課要讓學(xué)生多講感受，教師要少牽引，要注重傾聽學(xué)生感受，注重生成。

　　本次活動給上課的陳老師提供了一次鍛煉學(xué)習(xí)的機會，也讓聽課教師受益匪淺，尤其是梁劍玲老師對心理課的具體闡述，讓在場老師更加清晰了心理課的定義及具體操作，也進(jìn)一步認(rèn)識到了心理健康教育的重要性與必要性。