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名師引領(lǐng)，聚焦課堂，以賽促研
——記中山市鄧凱名教師工作室暨遠(yuǎn)洋工作坊教學(xué)能力比賽發(fā)布時(shí)間：2020-12-18 14:58     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　為促進(jìn)工作室成員和遠(yuǎn)洋工作坊成員切實(shí)抓住“課”“題”“人”“文”提升專業(yè)水平，鄧凱名教師工作室每年度都開展一次教學(xué)能力比賽。

　　2020年12月16日上午，本年度教學(xué)比賽在中山市東區(qū)遠(yuǎn)洋學(xué)校錄播室如期舉行。活動得到市教師發(fā)展中心和遠(yuǎn)洋學(xué)校的大力支持，市教師發(fā)展中心的肖松老師擔(dān)任評委并指導(dǎo)工作，遠(yuǎn)洋學(xué)校的許校長、謝副校長全程參與活動，全體工作室成員和遠(yuǎn)洋學(xué)校、松苑中學(xué)、鐵城中學(xué)的部分老師觀摩了比賽。

　　8:10開始，參加比賽的四位老師陸續(xù)展示自己的課堂，鐵城中學(xué)的張萬梅老師、松苑中學(xué)的張青老師、遠(yuǎn)洋學(xué)校的王家余老師和鄧婷老師講同一個(gè)課題《分式方程（第1課時(shí)）》。整體上看，四位老師都尊重教材，并且對教材理解都準(zhǔn)確到位，都研讀了大量參考文獻(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)都經(jīng)過了小團(tuán)隊(duì)的研磨，都對借班上課可能遇到的情況進(jìn)行了充分預(yù)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)都明確合理，教學(xué)思路都是引例生定義——引例探解法——兩例釋檢驗(yàn)——再例示規(guī)范——練習(xí)達(dá)鞏固，教學(xué)重難點(diǎn)都把握準(zhǔn)確，教學(xué)流程都流暢，教學(xué)語言都準(zhǔn)確清晰，教學(xué)效果都很好。

　　四位老師同課異構(gòu)，各顯特色。張萬梅老師重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提問科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究；堅(jiān)持“真實(shí)數(shù)學(xué)”，注重自然生成。張青老師親和力十足，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和思考欲望；運(yùn)用數(shù)學(xué)史素材引導(dǎo)學(xué)生了解分式方程發(fā)展歷史，拓展學(xué)生思維。王家余老師重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，三次運(yùn)用對比教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，還為學(xué)生提煉了“一化二解三檢驗(yàn)”的解題步驟，教學(xué)節(jié)奏把握較好。鄧婷老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)擅于引導(dǎo)；板書規(guī)范美觀，課件制作精美；對難點(diǎn)鉆研透徹，講解清晰準(zhǔn)確；啟發(fā)學(xué)生思考到位。

　　比賽進(jìn)行到11:55，隨后工作室主持人鄧凱老師進(jìn)行了簡短的活動小結(jié)并即時(shí)頒獎(jiǎng)。正如市教研室周曙副主任所說“沒有一節(jié)課是完美的”，這四節(jié)課彰顯個(gè)人對教材的理解，彰顯個(gè)人對課堂的調(diào)控，彰顯個(gè)人魅力和素養(yǎng)，同時(shí)也帶給了授課者和聽課者更多的思考點(diǎn)，如引例的選擇、重點(diǎn)的定位、難點(diǎn)的突破等。工作室和工作坊成員紛紛表示要將這節(jié)課引發(fā)的問題繼續(xù)研究。

　　自2020年4月30日鄧凱名教師工作室成立以來，工作室圍繞“課”“題”“人”“文”積極開展了多項(xiàng)活動，并取得一定成績。如全員撰寫“例習(xí)題處理”主題論文并在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》雜志上發(fā)表了4篇文章，全員參與課題申報(bào)并有4個(gè)課題獲得市級課題立項(xiàng)，全員做2020年中考題進(jìn)行解題研究，部分成員在各項(xiàng)活動中承擔(dān)公開課等，工作室的輻射引領(lǐng)已初步打開。

　　獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。相信在鄧凱名師的引領(lǐng)和工作室成員的協(xié)作學(xué)習(xí)下，工作室定能在更大范圍有積極的影響，定能培養(yǎng)出一批底子過硬、能寫文章能解題、會開講座會上課的數(shù)學(xué)教育人。