“21世紀(jì)什么最貴？人才！”這是電影《天下無賊》里一句經(jīng)典臺詞。
作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，職業(yè)教育正受到國家前所未有的重視。
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，要求加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育相互打通，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)，提出“構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)格局”。有識之士預(yù)言，職業(yè)教育的“風(fēng)口”正在到來！
近年來，中山職業(yè)教育提質(zhì)擴(kuò)容，堅(jiān)持校企精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人，打通產(chǎn)學(xué)研壁壘，助力中山產(chǎn)業(yè)換擋提速，正成為促進(jìn)中山高質(zhì)量發(fā)展的“助推器”，促進(jìn)就業(yè)的“穩(wěn)壓器”，人才紅利的“催化劑”。
●學(xué)校：優(yōu)化布局，無縫對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求
為打造一批特色鮮明、優(yōu)勢突出、對接地方產(chǎn)業(yè)的高水平中職學(xué)校，中山市深度調(diào)整中職教育學(xué)校布局和專業(yè)布局，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校把區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等需求作為辦學(xué)“羅盤”，對中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)實(shí)施分類管理。
2019年12月，中山中職教育按下改革“快進(jìn)鍵”，印發(fā)《中山市中等職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》），將全市公辦中等職業(yè)學(xué)校由10所調(diào)整到6所，推動(dòng)中職學(xué)校圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專門化建設(shè)、特色化發(fā)展。《實(shí)施方案》同時(shí)界定了學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，如中山中等專業(yè)學(xué)校服務(wù)于創(chuàng)新服務(wù)業(yè)和信息技術(shù)、精密制造、游戲游藝、新能源、新材料；中山市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校服務(wù)于新一代信息技術(shù)、人工智能和智能制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)。其他中職學(xué)校也有各自的定位。
沙溪理工學(xué)校設(shè)置的專業(yè)學(xué)科與新興產(chǎn)業(yè)契合度很高，如在服裝設(shè)計(jì)與制作、工藝美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上，增設(shè)模特、紡織品質(zhì)量檢測、染整工藝技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生在人才市場供不應(yīng)求。中山第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校狠抓學(xué)校所在地的燈飾產(chǎn)業(yè)大發(fā)展契機(jī)，開設(shè)燈飾設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，培養(yǎng)了一大批燈具設(shè)計(jì)、繪圖、制作和安全檢測人員等緊缺技術(shù)人才，學(xué)生就業(yè)率100%。中山中專則看到中山游戲游藝基地對動(dòng)漫人才的需求，創(chuàng)建了“動(dòng)漫游戲群工作室”，實(shí)現(xiàn)“基于工作室分類分崗”的動(dòng)漫游戲人才培養(yǎng)模式。
中山中職教育還有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)專業(yè)群。中山市從2016年起每年建設(shè)3個(gè)專業(yè)群，每個(gè)專業(yè)群資助200萬元。加快高水平中職學(xué)校和“雙精準(zhǔn)”專業(yè)建設(shè)，5所中職學(xué)校成功申報(bào)廣東省首批高水平中職學(xué)校，占中職學(xué)校數(shù)的70%；6所中職學(xué)校創(chuàng)建廣東省中等職業(yè)教育“雙精準(zhǔn)”示范建設(shè)專業(yè)16個(gè)，該專業(yè)學(xué)生占中職學(xué)校在校生總數(shù)近20%。
●畢業(yè)生：不僅“好就業(yè)”而且“就業(yè)好”
伴隨著數(shù)字化智能化時(shí)代的到來，新興崗位對專業(yè)人才的需求迫在眉睫，中山應(yīng)如何進(jìn)一步培育壯大應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才？近年來，中山各職業(yè)院校積極推進(jìn)校企精準(zhǔn)對接、加大產(chǎn)教融合力度，全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制、新型學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)等“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)模式，激發(fā)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力。
2020年12月，中山市教體局會(huì)同市發(fā)改局等6部門聯(lián)合出臺《中山市促進(jìn)職業(yè)教育校企合作實(shí)施意見》，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)形成產(chǎn)教融合共同育人機(jī)制。
中山不少職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是“空對空”的模擬練習(xí)，而是用來自企業(yè)實(shí)際的環(huán)境?！鞍颜n堂搬進(jìn)工作室和車間，讓學(xué)生上課就是上崗?！鄙诚砉W(xué)校校長馮子川說。沙溪理工學(xué)校引進(jìn)共建了張肇達(dá)大師服裝設(shè)計(jì)工作室、賀景衛(wèi)教授嶺南非遺服飾工作室、尚道針織服裝設(shè)計(jì)中心等20多個(gè)產(chǎn)學(xué)研工作室和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，為社會(huì)培養(yǎng)大批高技能服裝人才。
中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院與近400家企業(yè)建立合作關(guān)系，同時(shí)與區(qū)屬國企共建占地240畝的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)，探索出一條市場化新路，得到教育部的認(rèn)可。
這種顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，縮短了專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離，讓學(xué)生脫胎換骨。
據(jù)介紹，工作室實(shí)行“雙師”指導(dǎo)，讓企業(yè)師傅和專業(yè)教師共同對學(xué)生的崗位技能進(jìn)行考核評價(jià)，評價(jià)方式不是紙筆考試，而是讓企業(yè)的師傅參與評價(jià)，學(xué)生行不行，企業(yè)也有話語權(quán)。事實(shí)證明，凡是經(jīng)過工作室真刀實(shí)槍、反復(fù)打磨出來的學(xué)生，普遍具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。
另一方面，各職業(yè)院校緊扣中山“一鎮(zhèn)一品”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，牽手專業(yè)鎮(zhèn)打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院深化產(chǎn)教融合。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2011年起，依托優(yōu)勢專業(yè)群對接專業(yè)鎮(zhèn)，先后建成了南區(qū)電梯學(xué)院、沙溪紡織服裝學(xué)院、古鎮(zhèn)燈飾學(xué)院、小欖學(xué)院、大涌紅木家居學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施“工作室+工場+市場”三結(jié)合循環(huán)遞進(jìn)模式培養(yǎng)人才，使校企聯(lián)合育人的數(shù)量、質(zhì)量比翼齊飛，讓職業(yè)院校畢業(yè)生成了“香餑餑”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中山高職院校畢業(yè)生總體就業(yè)率、中職學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)多年超過97%。
中山市教育工委書記、市教體局局長彭曉新介紹，中山的中職生、高職生不僅“好就業(yè)”，而且“就業(yè)好”。以中山一職為例，該校一大批畢業(yè)生成功蝶變，其中，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生小胡、小徐還被中國工程物理研究院材料研究所錄用，成為“ 兩彈一星”精神的時(shí)代傳人。
●教師：拿起書本能講，挽起袖子能干
職教人才培養(yǎng)的核心在于教師資源，教師又應(yīng)該具有哪些素養(yǎng)，才能應(yīng)對新的人才培養(yǎng)需求？
中山把“能文能武”的雙師型教師隊(duì)伍，視為打造高水平職業(yè)院校的關(guān)鍵因素之一。據(jù)了解，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分享受政策紅利，大量引進(jìn)包括德國國際設(shè)計(jì)獎(jiǎng)獲得者曹利等行業(yè)“大拿”，該校85%的專任教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷。沙溪理工學(xué)校則制定了專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐的管理制度，要求所有專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月時(shí)間到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐或掛職鍛煉。實(shí)踐的形式主要有兩種，一是脫產(chǎn)到校外企業(yè)掛職，二是在校內(nèi)校企合作“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間”中帶項(xiàng)目。
“職業(yè)院校的教師不是考一個(gè)證就行了，他得拿起書本能講，挽起袖子能干?！鄙诚砉W(xué)校副校長盧永輝說。目前，該校各專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師比例達(dá)到專任專業(yè)課教師的90%以上，基本形成了持續(xù)培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師的長效機(jī)制。
同時(shí)，各職業(yè)院校教職工緊盯經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，協(xié)同創(chuàng)新，助力企業(yè)、產(chǎn)業(yè)“極速前進(jìn)”。如中山職院與專業(yè)鎮(zhèn)政府合作興辦的南區(qū)電梯學(xué)院，已實(shí)施20多個(gè)省市科技計(jì)劃項(xiàng)目和校企科研合作項(xiàng)目，孵化2家廣東省高新技術(shù)企業(yè)，獲得發(fā)明專利20多項(xiàng)、實(shí)用新型專利40多項(xiàng)。
“來到學(xué)校就感覺有一股很拼的氛圍，讓你不想努力都要努力，不想成長也要成長。”青年教師任杰由衷地說。正是在這種不知足的拼搏中，中山各職業(yè)院校的老師在各類教學(xué)能力大賽中斬金奪銀，屢獲嘉獎(jiǎng)，如2020年12月，由曾惕惕、戈婷婷、宛明珠、王卉玲組成的中山中專教師團(tuán)隊(duì)在眾多參賽隊(duì)伍中脫穎而出，斬獲教育部主辦的2020年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)。另外，沙溪理工服裝專業(yè)部教師李瑩、胡建兒在全國教師教學(xué)能力大賽中斬獲一等獎(jiǎng)；中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師黃立飛獲評全國“百姓學(xué)習(xí)之星”稱號，為廣東省5位獲此殊榮的入選人之一；陳暢足、陳彥瑋在廣東省“南粵杯”服裝設(shè)計(jì)師職業(yè)技能大賽中被評為“影響中國——廣東省十大新銳服裝設(shè)計(jì)師”。中山現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的老師在2021年廣東省職業(yè)院校技能大賽中獲得6個(gè)省級一等獎(jiǎng)，在全省所有參賽學(xué)校中名列第一。
●服務(wù)：中高職一體化，助力中山高質(zhì)量發(fā)展
彭曉新認(rèn)為，中山經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展有賴于制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展有賴于職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展?；诖?，中山要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，為中山制造業(yè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才智力支撐。
為創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)的高級技術(shù)人才，近年來，中山市積極構(gòu)建中職、高職相銜接的職業(yè)教育體系，做優(yōu)中職教育，做強(qiáng)高職教育，進(jìn)一步釋放職業(yè)教育的人才紅利。
2016年，中山市在全省率先探索中高職一體化發(fā)展，出臺《中山市中高職一體化發(fā)展實(shí)施方案》，按照“專業(yè)匹配為主、地緣靠近為輔”原則，建立了廣東理工職業(yè)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山火炬職院3個(gè)中高職一體化職業(yè)教育集團(tuán)。通過三二分段、五年一貫、高職專業(yè)學(xué)院等途徑，打通中等職業(yè)教育的上升通道，受到了廣大學(xué)生和家長的一致好評。全市中職學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)進(jìn)入高等職業(yè)院校的比例逐年上升，截至2020年9月，中山市中職學(xué)校畢業(yè)生升入高職院校就讀的比例達(dá)到66.6%。
我國職業(yè)教育改革發(fā)展的藍(lán)圖已經(jīng)繪就，中山職教高質(zhì)量發(fā)展的號角也已吹響，市教體局副局長黎國喜表示，中山將努力破解職業(yè)教育新一輪發(fā)展難題，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)出更多能工巧匠、大國工匠。
