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古韻流動 詩情課堂
——小欖鎮(zhèn)績東二小學課題組成員外出學習小記發(fā)布時間：2019-04-12 09:48     信息來源：本網站      瀏覽次數(shù)：37

　　為了弘揚和傳承中華民族燦爛文化，激發(fā)學生學習古詩的興趣；進一步優(yōu)化古詩課堂教學架構，探索有效的古詩課堂教學方法，也為推進市立項課題《基于單元主題閱讀的小學生閱讀能力的實證研究》深度進行，推進培養(yǎng)學生閱讀能力的策略研究，4月11日，小欖鎮(zhèn)績東二小學李彥峰校長和課題主持人何小玲主任受邀到阜沙鎮(zhèn)羅松小學參加市教研室“梁雪菊名師工作室”教學研討活動。

　　“古詩教學展風采，專家引領促提升”，本次教學研討活動由羅沙小學葉露老師執(zhí)教《小池》，雪菊工作室成員董春雷老師執(zhí)教《池上》。葉老師教學思路清晰，課堂上多種形式朗讀，在反復朗讀中，學生熟讀成誦；董老師語言童趣，識字方式多樣，重在授予學生學習的方法。

　　課后，老師們圍坐一起，進行評課，何小玲主任首先評課，她從 “語文核心素養(yǎng)處出顯；方法學習時時引；理解詩詞顯功力；指導朗誦有秘招；教學語言有魔力”五方面在兩分鐘內對兩節(jié)課進行了精準評價，接著由跟崗學習老師進行評課，最后由梁雪菊老師進行評課。梁老師把兩節(jié)課進行對比分析，兩位老師既有相似之處，又有各有很大不同。梁老師一針見血地之處，不管是哪個學段的教學，都要做到關注課程目標，接著是對文本的解讀，進而是要充分研究兒童，以兒童為中心，最后才是課堂設計。

　　古詩教學課堂教什么？以讀貫穿，關注兒童的表達，表達不止說完整話，還要整體感，進而培養(yǎng)兒童語言思維能力、語文閱讀能力。

　　這次教研活動的學習，課題組的老師受益匪淺，不僅明晰了古詩教學的思路，也明晰了如何深化推進課題研究，培養(yǎng)學生的閱讀能力。