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第一次在支教老師的帶領(lǐng)下參加課后集中輔導(dǎo)；第一次通過遠程教育設(shè)備上課……近一年多來，禪城區(qū)對口幫扶的涼山州普格縣、昭覺縣、布拖縣三個貧困縣的孩子們，經(jīng)歷了學(xué)校生涯當(dāng)中的許多“第一次”，而這些孩子也用他們的一個個擁抱、一封封來信表達了他們的感謝與收獲。

扶貧先扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

自去年8月起，禪城區(qū)教育局結(jié)對涼山普格縣、昭覺縣、布拖縣開展教育扶貧協(xié)作工作以來，一直圍繞市、區(qū)要求，結(jié)合當(dāng)?shù)匦枨螅浞掷脙傻亟逃摺①Y源等優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)思維，通過學(xué)校結(jié)對幫扶、教師支教、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享資源、教師培訓(xùn)等舉措，走出一條教育扶貧創(chuàng)新之路。

學(xué)校結(jié)對幫扶：培訓(xùn)跟崗中提升教育管理質(zhì)量

涼山州位于四川省西南部，是全國最大的彝族聚居區(qū)，又是云貴高原和青藏高原的過渡地帶。境內(nèi)復(fù)雜多樣的地貌、高差懸殊的地勢致使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟長期發(fā)展緩慢。禪城區(qū)對口幫扶的普格縣、昭覺縣、布拖縣作為國家深度貧困地區(qū)，教育發(fā)展也嚴重滯后。

禪城區(qū)高度重視對口幫扶縣的教育扶貧工作。從去年到今年，禪城區(qū)副區(qū)長劉飛虎，禪城區(qū)教育局局長孫近國、區(qū)教育局副局長王臨生、區(qū)教育局機關(guān)黨委副書記張鳴等多次帶隊到普格縣、昭覺縣、布拖縣商討扶貧工作事宜。劉飛虎要求一定要找準協(xié)作、精準幫扶的結(jié)合點，突出重點，發(fā)揮典型帶動的示范引領(lǐng)效果。禪城區(qū)教育局作為教育扶貧的主要負責(zé)單位，不斷落實推進教學(xué)需求、支教、遠程教育等具體工作。

兩地學(xué)校之間“點對點”協(xié)作機制很快建立起來。佛山市第二中學(xué)、佛山市第三中學(xué)和佛山市第四中學(xué)分別對接布拖縣、昭覺縣、普格縣進行結(jié)對幫扶工作。一年多來，兩地學(xué)校密切合作，涼山教師到禪城跟班學(xué)習(xí)，禪城學(xué)子為涼山孩子獻上愛心，兩地中小學(xué)教師培訓(xùn)交流不斷……推動人才培養(yǎng)幫扶協(xié)作不斷深入。

當(dāng)了解到結(jié)對幫扶的地區(qū)學(xué)生生活困難，很多孩子一個筆記本都要重復(fù)利用，甚至有的學(xué)生還買不起的情況后，禪城區(qū)教育局向三個對口幫扶縣捐贈了價值9萬元的學(xué)習(xí)用品。佛山二中高二年級級長梁天盛向全年級發(fā)出了“愛心捐款倡議”，得到學(xué)生的積極響應(yīng)，短短幾天該年級就為涼山州布拖縣布拖中學(xué)募捐了3900多元，并于去年12月，將第一批練習(xí)本運送到布拖中學(xué)學(xué)生手里。拿到嶄新本子的布拖學(xué)子給二中學(xué)生寄來了真情實意的感謝信。

學(xué)校結(jié)對幫扶的形式和意義自然不僅止于愛心捐助。今年6月，佛山市第二中學(xué)接待了來自布拖中學(xué)的20名教師前來跟崗交流。參觀校園、體驗課堂、考察學(xué)校管理、體驗?zāi)匣泝?yōu)秀文化……深入到二中各個課堂，收獲滿滿。布拖中學(xué)語文老師江瀾表示，這次來了解得很細，包括圖書管理、學(xué)生食堂用餐等涉及學(xué)校管理方方面面的優(yōu)秀做法，“可以說，此行獲益良多”。

派遣支教隊伍：為當(dāng)?shù)亟逃谌搿盎钏?/p>

派遣教師到當(dāng)?shù)刂Ы淌嵌U城幫扶涼山教育的又一重要舉措。

去年6月，佛山市第二中學(xué)英語老師戴浩萬的妻子臨盆在即，兒子就讀小學(xué)五年級，正是小學(xué)的關(guān)鍵階段。但知道布拖中學(xué)缺英語老師后，戴浩萬毅然離家前往布拖縣。

“面對家人和工作，我爭取盡量做到平衡，實在無法兼顧時，我選擇顧全大局，因為有‘大家’才能有更好的‘小家’。”戴浩萬說道。支教期間，他陸續(xù)在教師工作群傳來涼山當(dāng)?shù)貙W(xué)生的情況，在他的牽線下，10位佛山二中老師，每位都認領(lǐng)幫扶一位布拖中學(xué)學(xué)生。

今年，作為佛山市第二批赴涼山州支教的教師，榮山中學(xué)的生物老師陳麗桃來到普格中學(xué)支教，她也是此次支教教師隊伍中唯一的女教師。

盡管對涼山狀況做好了心理準備，但初來乍到的陳麗桃還是經(jīng)歷了很長一段時間的適應(yīng)期。上課沒有麥克風(fēng)；4個課室的投影機只有一個課室的能用；大家都說著她聽不懂的四川土話……由于學(xué)校缺生物老師，陳麗桃每周都要上足17個課時，連周六都還在上課。而她所負責(zé)的班級，平均分都只有二十幾分。面對學(xué)生，該訓(xùn)的時候毫不留情，該點贊的時候熱情鼓勵，不懈努力改變著他們上課時的壞習(xí)慣。為了提升上課效果，陳麗桃還籌備成立備課小組，統(tǒng)一教學(xué)進度和單元測驗的內(nèi)容、時間、出題人等，每周五早上都用來討論下周的教學(xué)重難點。此外，她還用廣東糖水、集中輔導(dǎo)課、建設(shè)小花圃等做法拉近與學(xué)生的距離以及提高孩子們對美的認識。

她的努力漸漸被學(xué)生看見。學(xué)生們也愛上了美麗的鮮花，看到陳麗桃打掃如新的地面、桌子，他們也逐漸自覺地保持潔凈。高一（６）班的李鑫麗作為班里唯一考試分數(shù)90分以上的學(xué)生，夢想就是上大學(xué)。“陳老師講課生動有趣，她的到來讓我的夢想更加強烈。”李鑫麗說。

孩子們的改變，如一絲絲蜜糖流進陳麗桃的心里。“我來到這里最大的任務(wù)是育人，只要能對這里學(xué)生的思想有一點點好的影響，我就滿足了。”陳麗桃表示。

去年起，佛山市第二中學(xué)、佛山市第三中學(xué)、佛山市第四中學(xué)、佛山市榮山中學(xué)、佛山市實驗中學(xué)先后抽調(diào)出骨干教師前往幫扶地區(qū)開展支教工作。作為教育扶貧的生力軍，他們?yōu)闆錾街葚毨Эh的學(xué)生打開了認識外面世界的一扇窗，為教學(xué)資源匱乏的當(dāng)?shù)亟逃谌胍还尚迈r活水。

互聯(lián)網(wǎng) 教育：

讓優(yōu)質(zhì)資源飛入大山

近一個月來，布拖縣中小學(xué)學(xué)生和教師每周都要上網(wǎng)“看直播”。這是佛山第九小學(xué)教師曹本華到布拖縣后引入“青椒計劃”后的變化。通過網(wǎng)絡(luò)直播方式，這里的學(xué)生、教師能夠直接聆聽全國各地專家、一線優(yōu)秀教師的分享。

“今年8月來到布拖縣后，我為這里的教育深感擔(dān)憂。”曹本華表示，由于教育條件限制，這里的許多學(xué)校都只能保證最基本的語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)，更不要說其他術(shù)科了。

作為微課標(biāo)準化專家?guī)斐蓡T，曹本華在布拖縣引入了“青椒計劃”。并成功于一個月前將青椒計劃課程學(xué)習(xí)覆蓋到布拖縣全部學(xué)校。只要有一臺手機，聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，再通過教室的電視機或投影儀進行播放，學(xué)生就可以通過“互聯(lián)網(wǎng)直播平臺”參與全國優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)。

如今，布拖縣的學(xué)校學(xué)生每天早晨都會看著網(wǎng)絡(luò)直播，跟著名家讀經(jīng)典，其他時間，還可通過直播學(xué)習(xí)書法、美術(shù)、科學(xué)、手工等以往沒有接觸過的科目。目前，布拖縣超過300名教師加入了“青椒計劃”，參與網(wǎng)絡(luò)研修課程培訓(xùn)，享受到前所未有的學(xué)習(xí)機會。

而這也成為禪城發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助推脫貧攻堅的典范。今年6月，禪城區(qū)委書記劉東豪赴涼山考察過程時，提出要打破傳統(tǒng)思維，運用現(xiàn)代信息化手段解決教育問題，緩解當(dāng)?shù)亟逃Y源人才匱乏，資源不足的問題。

除了派遣信息化教育專家到當(dāng)?shù)刂Ы讨猓U城更是上馬“互聯(lián)網(wǎng) 涼山遠程支教”項目。為了推進項目實施，禪城區(qū)教育局在涼山三縣新建了3間聽課教室，在禪城3所學(xué)校原有錄播教室基礎(chǔ)上進行互動改造。

該項目已于9月3日正式啟用。該項目能夠?qū)崿F(xiàn)雙向互動功能，禪-涼之間、涼山各互動教室之間可開展一對一、一對多的互動交流，支持涼山聽課學(xué)生和禪城主講教師實時互動、在線提問和解答，此外還可支持網(wǎng)絡(luò)研討會、課件上傳分享和點播等功能。同時，該項目還能利用遠程互動學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)，開展各種教研活動，還可根據(jù)學(xué)校需要，定期開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測協(xié)作，提出教學(xué)改進措施。

“互聯(lián)網(wǎng)能夠打破時空界限、交通不便，把知識信息及時傳遞到貧困地區(qū)，貧困地區(qū)和貧困家庭只要有了文化和知識，發(fā)展就有了希望。”孫近國說。

據(jù)了解，該項目的上馬也開創(chuàng)了禪城扶貧扶智的新模式，禪城對其寄予厚望，希望把項目和派遣教師支教方式結(jié)合起來，幫助涼山培養(yǎng)一支留得住、能戰(zhàn)斗、帶不走的教育人才隊伍，讓兩地學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

來源：佛山日報2018年11月19日A08版