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在全國第34個教師節(jié)來臨之際，上周五佛山市禪城區(qū)召開慶祝2018年教師節(jié)大會，為受表彰的禪城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進教育工作者、先進單位以及“特支計劃”教育領軍人才代表進行頒獎。

據介紹，近年來，禪城區(qū)以加強黨建為統(tǒng)領，大力推進教師隊伍建設，在創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才引進、完善交流輪崗長效機制、提升教師專業(yè)水平等方面，連續(xù)打出系列組合拳，促進了區(qū)域師資隊伍整體提升。2018年起，禪城區(qū)還啟動教師輪訓計劃，計劃用4年左右時間，讓每一位一線教師都能享受到至少一次脫產綜合培訓。在禪城主要領導的心中，中心城區(qū)的教育必須是領先的，而領先的教育離不開非常優(yōu)秀的教師。

慶祝大會：26個單位和310名教師獲表彰

上周五的大會上，禪城區(qū)共26個單位獲評“禪城區(qū)教育系統(tǒng)先進單位”；154名教師獲評“禪城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師”；97名教師獲評“禪城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任”；59名教師獲評“禪城區(qū)教育系統(tǒng)先進教育工作者”。他們中既有從教數十年具有豐富教學經驗的老教師，也有剛邁上教育崗位的教師新秀，都是禪城這支強師隊伍中的優(yōu)秀代表。

會上，禪城區(qū)委書記劉東豪表示，禪城對教育十分重視，數次提高教師待遇、加大學校投入、將最好的資源投放到教育領域，并建議調動全區(qū)力量尊師重教。

“教育工作者要幫助孩子樹立正確意識，提高學習效率，還要用愛心換位思考，用心感受孩子變化。”劉東豪建議，教師要把職業(yè)變成事業(yè)，把“要我做”變成“我要做”，“教”與“學”相結合，既要教別人，同時要自己學。他指出：“隨著現在獲取知識的渠道改變，教的方法與形式也需要跟著改變。老師也需要不斷學習不斷提高，才能讓孩子變得比上一代更強。”

事實上，近年來，禪城區(qū)一直以加強黨建為統(tǒng)領，大力推進教師隊伍建設。在2015年成為全國首批義務教育教師隊伍“區(qū)管校聘”管理改革示范區(qū)的基礎上，禪城區(qū)不斷創(chuàng)新優(yōu)秀人才引進機制、健全教師編制動態(tài)管理機制、完善交流輪崗長效機制和規(guī)范臨聘教師管理，深入推進校長教師交流工作（迄今參與交流輪崗公辦教師近1000人），促進區(qū)域師資均衡配置，禪城義務教育高位均衡發(fā)展新格局正在形成。

聚力引才：創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才引進機制

“禪城發(fā)展教育，一定要不惜一切代價招最好的師資。”會上，劉東豪這樣強調。筆者了解到，為了創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才引進機制，一方面，禪城區(qū)創(chuàng)新教師補充機制，著力提升新招聘教師的整體素質。近幾年，禪城區(qū)教育局在年度新教師招聘總數內，自行組織招聘工作。

“為爭搶優(yōu)秀畢業(yè)生，我們會在11月份左右就組織中小學校到華南師范大學、華中師范大學等開設專場招聘會。通過積極聯(lián)系學校，爭取學校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生參加招聘的方式，吸引優(yōu)秀師范類畢業(yè)生報考禪城教師崗位。”禪城區(qū)教育局相關負責人表示，依托珠三角優(yōu)越的地理位置和中心城區(qū)的吸引力，禪城區(qū)還面向社會公開招聘優(yōu)秀教師。2016年招聘崗位約110個，報考人數達5000人；2017年招聘崗位約120個，報考人數達6000人。

另一方面，禪城區(qū)加大緊缺高端人才的引進力度。2018年，根據《佛山市基礎教育高層次人才引進、認定（評定）及管理辦法（試行）》的相關要求，禪城區(qū)計劃制定優(yōu)秀人才到學校任教的“綠色通道”。禪城區(qū)教育局相關負責人透露：“目前相關制度（辦法）正在制定之中。”

值得一提的是，優(yōu)秀教育人才既要引進來，更要留下來，禪城把提高教師工資福利待遇作為教師隊伍建設的重要手段，落實教師工資福利待遇“兩相當”。在全面落實事業(yè)單位績效工資改革基礎上，禪城區(qū)已建立起教師與公務員工資水平同步增長的長效機制，教師收入水平位居全市前列。教師在社保、住房、醫(yī)療、體檢等方面享受與公務員的同等待遇。此外，為進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)激情，禪城區(qū)通過改革，多勞多得、優(yōu)教厚酬的績效分配導向已經形成，教師的精氣神也得到了顯著提升。

均衡發(fā)展：完善教師交流輪崗長效機制

為了打通教育均衡發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，為教師提供不同的鍛煉平臺，2016年禪城區(qū)出臺《佛山市禪城區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗實施方案》，明確了教師參與交流輪崗與職務提拔、職稱晉升、評優(yōu)評先以及培養(yǎng)培訓等掛鉤。近年來，禪城區(qū)不斷總結經驗，創(chuàng)新教師交流輪崗方式，目前教師交流輪崗方式共有六種：剛性交流、指導交流、跟崗交流、合作交流、優(yōu)化交流、支教交流。

“對于參與剛性交流的教師，原則上按教師所選志愿安排學校，體現對教師的人文關懷。”禪城區(qū)教育局相關負責人表示，禪城通過多種形式的交流，努力盤活教師資源，促進師資隊伍的均衡配置。2015年至2018年，每年根據教師隊伍實際有序開展教師交流輪崗，四年共交流輪崗教師874名，其中校長113名。每年參與交流輪崗的教師人數都超過該學段公辦教師總數的5%，每年參與交流的骨干教師均超過全部交流教師的20%。

與此同時，從2015年起，禪城區(qū)教育局在核定的崗位總數內，對于積極到新疆伽師、西藏林芝、四川涼山、云浮羅定、清遠連山以及區(qū)內薄弱學校進行支教的優(yōu)秀教師，在崗位（職稱）晉升時給予優(yōu)先考慮。

“通過這幾年探索，禪城區(qū)義務教育學校教師交流輪崗的工作，正逐步進入制度化、常規(guī)化的長效機制。”禪城區(qū)教育局相關負責人表示，通過建立合理的教師交流機制，打破了傳統(tǒng)的教師“一校終身制”的局面，給教師提供不同的成長、鍛煉的平臺，對教師職稱晉升、知名度、專業(yè)水平等提升有促進作用，滿足了不同教師的不同需求。

“新老教師之間取長補短，在教學風格、辦法上相互影響和帶動，中層管理人員管理思想相互撞擊和管理方式互相借鑒，打破各片區(qū)各學校相對固定、封閉的格局。” 禪城區(qū)教育局相關負責人表示。

整體提升：為教師“量身定做”培訓課程

在提升教師隊伍專業(yè)水平方面，禪城區(qū)教育局將公辦、民辦、學前教師隊伍建設協(xié)同推進，實施培訓一視同仁，多措并舉促進區(qū)域師資隊伍整體提升，打造出一支素質和專業(yè)水平過硬的教師隊伍。

在中小學教師信息技術應用能力提升工程上，2017年禪城區(qū)共培訓教師9440人，參訓率94.45%；合格人數9438人，合格率99.97%。去年12月，禪城區(qū)更是被推薦為教育部2017年度基礎教育信息化應用典型示范區(qū)。

與此同時，禪城區(qū)對教師實施按需設培，精準施訓。從2015年起，禪城區(qū)開展教師培訓供給側改革，建設網上選課系統(tǒng)，加大優(yōu)質課程的供給量，提供“菜單式”的課程供教師選擇。教師可選的課程有專家課程、案例課程、同伴分享課程，上線課程選擇人數達到30即可開課，使培訓真正滿足需求。“今年起禪城區(qū)啟動教師輪訓計劃，計劃用4年左右時間，讓每一位一線教師都能享受到至少一次脫產綜合培訓。” 禪城區(qū)教育局相關負責人介紹。

隨著“三名”工程的深入實施，禪城區(qū)教師隊伍建設成效顯著。截至2017年，禪城共培養(yǎng)省、市、區(qū)三級名師157人，建設名師工作室63個，并精心謀劃了“三名”工程的延續(xù)工程——基礎教育人才特殊支持計劃，每年安排預算450萬元用于人才隊伍建設。

廣東省2017年發(fā)文要求建立教科研培一體化的市、縣級教師發(fā)展中心，而禪城區(qū)數年前就成立了區(qū)教育發(fā)展中心。該中心共有編制人員106人，兼職教研員164人，兼職科研員35人，建設有科研培基地學校18所，形成了“兼職+專職，中心+基地”的教科研培一體化的研訓網絡，形成了“優(yōu)勢互補，資源共享，區(qū)域聯(lián)運，校際互動”的區(qū)域教科研機制。

劉東豪與禪城區(qū)“特支計劃”教育領軍人才代表合影

劉東豪為獲獎代表頒獎

禪城區(qū)慶祝2018年教師節(jié)大會現場

（來源：廣州日報2018年9月10日FSA15版）