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《辦學(xué)生喜歡的學(xué)校》

內(nèi)容簡介

什么樣的教育是好的教育？什么樣的學(xué)校是好的學(xué)校？對這些問題的回答可能會見仁見智。

全書共分“觀點(diǎn)”、“調(diào)研”、“策略”和“實(shí)踐”四大部分，主要從課程構(gòu)建、課堂改革、教師隊(duì)伍建設(shè)與校園環(huán)境優(yōu)化等方面介紹了他們基于學(xué)生、為了學(xué)生的思考與做法，既有理性思辨，又有實(shí)踐探索。

教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕所能完成的。但它需要一個(gè)突破口，《辦學(xué)生喜歡的學(xué)校(讓教育回歸本原的探索)》就是以“學(xué)生喜歡”這個(gè)核心問題作為突破口進(jìn)行的一次有益的探索。希望以此為契機(jī)，引發(fā)教育界對這一問題做更深入的思考。本書由上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院院長奚曉晶、上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”教心名師培養(yǎng)基地主持人魏耀發(fā)主編。

作者介紹

奚曉晶，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院院長。

魏耀發(fā)，原上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院黨總支書記、常務(wù)副院長。

潘裕民，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院副院長。

邢至?xí)煟虾Ｊ悬S浦區(qū)教育學(xué)院副院長。

作品目錄

前言 / Ⅰ
　　第一篇我們的觀點(diǎn) / 1
　　第一章我們對“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”的理解 / 3
　　一、 為什么提出“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校” / 3
　　二、 關(guān)于“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”的定位 / 7
　　三、 如何理解“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”的內(nèi)涵 / 9
　　第二章我們對“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”的期望 / 16
　　一、 讓學(xué)生對課程產(chǎn)生親近感 / 16
　　二、 讓課堂充滿生機(jī)活力 / 18
　　三、 讓學(xué)生成為活動的真正主人 / 20
　　四、 讓教師在學(xué)生心目中更有魅力 / 22
　　五、 讓班集體成為溫馨和諧的大家庭 / 24
　　六、 讓校園環(huán)境體現(xiàn)人文關(guān)懷 / 26
　　第三章用什么支撐起學(xué)生喜歡的學(xué)校 / 29
　　一、 關(guān)愛，讓學(xué)生感受溫情 / 29
　　二、 傾聽，讓學(xué)生表達(dá)心聲 / 31
　　三、 尊重，讓學(xué)生享受平等 / 32
　　/ 0
　　0/
　　四、 理解，讓學(xué)生信任老師 / 34
　　五、 開放，讓學(xué)生選擇自由 / 35
　　六、 幽默，讓學(xué)生釋放壓力 / 37
　　七、 賞識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功 / 38
　　八、 引導(dǎo)，讓學(xué)生提升境界 / 40
　　第二篇我們的調(diào)研 / 43
　　第四章調(diào)研概況 / 45
　　一、 調(diào)研的初步設(shè)想 / 45
　　二、 區(qū)域性學(xué)情調(diào)研的問卷設(shè)計(jì) / 48
　　三、 區(qū)域性學(xué)情調(diào)研的實(shí)施過程 / 53
　　第五章學(xué)生對學(xué)校的情感與態(tài)度 / 55
　　一、 學(xué)生對學(xué)校的總體情感與態(tài)度 / 55
　　二、 學(xué)生對課程的情感與態(tài)度 / 58
　　三、 學(xué)生對教師的情感與態(tài)度 / 62
　　四、 學(xué)生對班級、同學(xué)的情感與態(tài)度 / 65
　　第六章學(xué)生的基本生存狀態(tài)與學(xué)習(xí)感受 / 70
　　一、 學(xué)生的基本生存狀態(tài) / 70
　　二、 學(xué)生的學(xué)習(xí)感受 / 75
　　三、 學(xué)生的需求滿意度 / 81
　　第七章五種需求對學(xué)生喜歡學(xué)校的回歸分析 / 85
　　一、 學(xué)生的五種需求對學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡程度的回歸分析 / 85
　　二、 學(xué)生的五種需求對學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量滿意度的回歸分析 / 87
　　三、 學(xué)生的五種需求對學(xué)生喜歡學(xué)校的回歸分析 / 88
　　第八章學(xué)校的自主調(diào)研 / 91
　　一、 豐富的調(diào)研內(nèi)容： 傾聽學(xué)生，了解學(xué)生全部生活 / 91
　　二、 多樣的調(diào)研方法和途徑： 適合不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生 / 95
　　三、 學(xué)校調(diào)研引發(fā)的思考 / 98
　　第三篇我們的策略 / 101
　　第九章建設(shè)學(xué)生喜歡的課程 / 103
　　一、 系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校課程，滿足學(xué)生課程選擇 / 103
　　二、 整合利用課程資源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式 / 106
　　三、 建設(shè)區(qū)域共享課程，豐富學(xué)生生活經(jīng)歷 / 108
　　四、 探索課程審核制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 / 109
　　第十章創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂 / 113
　　一、 貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 / 113
　　二、 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力 / 115
　　三、 拓寬參與時(shí)空，引領(lǐng)思維碰撞 / 117
　　四、 滿足情感需求，促進(jìn)特色發(fā)展 / 119
　　第十一章培養(yǎng)學(xué)生喜歡的教師 / 123
　　一、 倡導(dǎo)雙向規(guī)劃，助推教師自主發(fā)展 / 123
　　二、 豐富研修內(nèi)涵，提升教師專業(yè)能力 / 127
　　三、 優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師幸福指數(shù) / 130
　　四、 完善評價(jià)指標(biāo)，提升教師教育境界 / 132
　　第十二章營造學(xué)生喜歡的環(huán)境 / 134
　　一、 關(guān)注動態(tài)分析，適應(yīng)學(xué)生合理需求 / 134
　　二、 優(yōu)化環(huán)境規(guī)劃，凸顯學(xué)生主體意識 / 136
　　三、 引導(dǎo)過程參與，拓展學(xué)生成長空間 / 137
　　四、 暢通對話路徑，增強(qiáng)師生幸福感受 / 142
　　第四篇我們的實(shí)踐 / 145
　　第十三章課程： 豐富、多元，滿足需求 / 147
　　一、 創(chuàng)新校本課程促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展 / 147
　　——格致中學(xué)創(chuàng)新校本課程案例
　　二、 選我所愛愛我所選 / 156
　　——敬業(yè)初中“課程嘉年華”側(cè)記
　　三、 架設(shè)課程的橋梁豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷 / 165
　　——尚文中學(xué)利用教育基地資源建設(shè)學(xué)生喜歡的課程
　　四、 自主活動感受快樂 / 174
　　——蓬萊路幼兒園園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
　　第十四章課堂： 快樂、充實(shí)，提升活力 / 183
　　一、 推進(jìn)“六個(gè)反思”建設(shè)活力課堂 / 183
　　——大同中學(xué)課堂教學(xué)改革探索
　　二、 學(xué)生緣何喜歡數(shù)學(xué) / 192
　　——格致初中全力打造“魅力課堂”
　　三、 關(guān)注需求有效提問 / 201
　　——光明初中優(yōu)化課堂提問行為的實(shí)踐
　　四、 讓課外作業(yè)更加豐富多彩 / 211
　　——中華路三小“百草園作業(yè)”的創(chuàng)設(shè)
　　第十五章教師： 幸福、智慧，彰顯魅力 / 221
　　一、 賞識，激勵(lì)學(xué)生成長 / 221
　　——市八初中構(gòu)建良好師生關(guān)系的實(shí)踐
　　二、 讓學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得好 / 230
　　——黃浦學(xué)校質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
　　三、 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡的教師團(tuán)隊(duì) / 242
　　——蓬萊路二小教師隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)實(shí)
　　四、 建立學(xué)習(xí)中心深化“幸福教育” / 251
　　——復(fù)三小“做學(xué)生喜歡的老師”的思考與實(shí)踐
　　第十六章環(huán)境： 溫馨、宜人，促進(jìn)和諧 / 262
　　一、 我的校園我做主 / 262
　　——上外—黃浦外國語小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)新探索
　　二、 同伴互助快樂成長 / 275
　　——儲能中學(xué)營造和諧人際環(huán)境的實(shí)踐
　　三、 信相通心相連 / 288
　　——北京東路小學(xué)家校互動平臺的構(gòu)建與利用
　　附錄“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”課題組 / 298
　　后記 / 300