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營造書香環(huán)境 引領成長有力量

7月16日根據佛山市整本書閱讀教學設計要求，我們應該怎樣更好地、準確地理解整本書閱讀教學設計，今天很榮幸邀請桑志軍教授為老師們進行一次有意義的視頻會議，桑教授對如何編寫閱讀教學設計進行梳理，從“課型的定位――核心素養(yǎng)的體現――教學設計的基本格式”幾個方面進行詳細介紹。桑教授強調教學設計的文本分析應充分關注整本書的特點，提倡教師選擇具有文學性的文本提供學生閱讀，更要思考在設計中準備從哪個視角分析文本。其次閱讀指導設計理念需要針對學生不同的閱讀階段進行指導，而且不同課型有不同的指導目標。這次視頻會議猶如一場甘霖滋潤了教學之路上的老師們。

厚積薄發(fā)  蓄力前行

莎士比亞說“生活里沒有書籍，就好像地球沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”今年的疫情阻礙了孩子們之間的交流，阻斷了圖書的漂流，可為了讓孩子們宅家也能享受閱讀的愉悅，龍江城區(qū)中心小學語文課組推行每周開展主題閱讀活動課程。在開展“快樂讀書吧”活動的基礎上，安排老師們線上指導深入閱讀的方法，提供云平臺，讓孩子們舉一反三，暢聊感悟與收獲，拓寬孩子們的“閱”歷，使孩子感悟更多的經典。

定格最美閱讀瞬間

讀思前行，漫漫而求索。閱讀并不是單純的泛泛而讀，各個語文科組開展了豐富多彩的閱讀交流活動：指導學生在閱讀中分析人物形象，關注獨特的寫法，研究書的情節(jié)并認真做好批注；創(chuàng)作圖文并茂的讀書卡；制作思維導圖和撰寫讀后感以深化孩子們對整本書內容的把握與理解，提升孩子閱讀鑒賞的能力和閱讀后的反饋能力。

童言童語沐書香

童繪讀書卡

配圖思維導圖

同閱讀，共成長。對孩子們來說，這是快樂讀書的耕耘與播種，這是對讀書快樂之情的淋漓表達，他們把自己的讀書體驗，用心畫出來，用情寫出來，把自己的收獲與大家一起分享，更是一種樂趣！