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梁敏儀特級(jí)工作室引領(lǐng)、啟動(dòng)學(xué)前融合教育課程實(shí)驗(yàn)

       根據(jù)《國家、省、市第二期特殊教育行動(dòng)計(jì)劃》要求：全面實(shí)施融合教育，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)前融合教育試點(diǎn)園以及義務(wù)教育隨班就讀基地學(xué)校。為了貫徹落實(shí)教育部等七部門印發(fā)的《二期特殊教育提升（2017-2020年）的通知》等文件精神，加快順德區(qū)融合教育發(fā)展，提升我區(qū)《基于專業(yè)性和主體性的區(qū)域融合教育模式研究》創(chuàng)新課題項(xiàng)目的引領(lǐng)作用。順德區(qū)教育發(fā)展中心梁敏儀特級(jí)教師帶領(lǐng)工作室的特殊教育骨干教師們?cè)谇捌诘膶W(xué)前融合教育調(diào)研、編寫學(xué)前融合課程設(shè)計(jì)、樣本等工作的基礎(chǔ)上，在順德區(qū)教育發(fā)展中心教研員廖惠芳老師的協(xié)助動(dòng)員下，勒流沖鶴萬福幼兒園、容桂英倫幼兒園、倫教仕版名慈幼兒園、倫教明暉幼兒園、龍江旺崗幼兒園、樂從中心幼兒園、樂從覺培幼兒園等七所幼兒園自愿參與人性化理念下學(xué)前融合教育課程實(shí)驗(yàn)工作。

       9月22、23日，梁敏儀特級(jí)教師帶領(lǐng)工作室成員譚曉燕老師帶著編寫的教材和課程教學(xué)指引，走訪每一個(gè)幼兒園，實(shí)地評(píng)估特殊學(xué)生的狀況，最終確認(rèn)了龍江旺崗幼兒園、倫教仕版名慈幼兒園、樂從中心幼兒園、容桂英倫幼兒園、勒流沖鶴萬福幼兒園這五所幼兒園參與課程實(shí)驗(yàn)工作。

梁敏儀特級(jí)教師與課程實(shí)驗(yàn)園園長(zhǎng)、老師交流《教學(xué)指引》

梁敏儀特級(jí)教師到課程實(shí)驗(yàn)園評(píng)估特殊學(xué)生并和實(shí)施幼兒園教師、家長(zhǎng)座談

       在與幼兒園園長(zhǎng)、老師們交流中，梁特了解到隨班就讀學(xué)生的教育是一個(gè)緊迫的問題，實(shí)施幼兒園園長(zhǎng)和教師們對(duì)學(xué)前融合教育課程的教材充滿了期待，也對(duì)工作室愿承擔(dān)這個(gè)任務(wù)表示感謝。

       為了確保教材的專業(yè)水平，梁敏儀老師對(duì)編寫人員、教材標(biāo)準(zhǔn)、編寫進(jìn)度、編寫組織方式、收集使用意見工作機(jī)制等方面均作出相應(yīng)的調(diào)整。目前，已建立各實(shí)驗(yàn)園的工作群，幼兒園老師使用每一個(gè)設(shè)計(jì)后上傳電子評(píng)估信息，及時(shí)收集幼兒園教材使用的問題。至今，編寫人員根據(jù)幼兒園的教學(xué)進(jìn)度已提供80課時(shí)的教材下發(fā)到各個(gè)實(shí)驗(yàn)園。在下一階段，梁敏儀特級(jí)教師工作室將組織教材編寫組的骨干教師們對(duì)接實(shí)驗(yàn)園的交流，輔導(dǎo)幼兒園老師使用好教材并收集幼兒園使用過程中的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及調(diào)整。

       梁敏儀特級(jí)教師一直是我區(qū)特殊教育的領(lǐng)跑者，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地開發(fā)了人性化特殊教育課程并以“專業(yè)發(fā)展”為核心，多年來身體力行探索特殊教育專業(yè)化之路，豐富“教育人性化，生活教育化”的特殊教育模式。她希望通過融合教育，讓特殊兒童學(xué)習(xí)如何與他人相處、如何適應(yīng)各種行為規(guī)則，而普通兒童也能認(rèn)識(shí)到人與人之間的不同，懂得去主動(dòng)幫助他人，感受到愛與付出的快樂，懂得尊重他人的含義。讓特殊孩子也能與夢(mèng)想同行！

（順德區(qū)梁敏儀特級(jí)教師工作室供稿）