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聚焦“學(xué)本教學(xué)” 助推課堂改革

    滿眼生機轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新。受佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)龍斌名校長工作室聯(lián)盟校邀請，11月8日上午，重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院龔雄飛院長于陳村鎮(zhèn)中心小學(xué)報告廳，開展“龔雄飛學(xué)本教學(xué)之合作學(xué)習(xí)”專場報告會。梁釗林紀(jì)念小學(xué)全體老師參與此次培訓(xùn)活動。雖是周末時光，報告廳內(nèi)座無虛席，龔院長風(fēng)趣幽默、干貨滿滿的講座更是讓人覺得不虛此行。

龔雄飛院長在作報告

    “善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。” 報告會上，通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗，龔院長理論聯(lián)系實際，從教師備課關(guān)于主問題與學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計、指導(dǎo)學(xué)生深度自學(xué)及有效合作等方面，結(jié)合具體四年級數(shù)學(xué)教學(xué)和一年級語文《荷葉圓圓》教學(xué)案例展開了深入淺出的講解。

    “大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。”龔院長提出：先學(xué)后導(dǎo)、互助展評;三大特征：先學(xué)、互助、展評;三中心：學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗中心的核心觀念。其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。龔院長同時提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個問題，即學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。

龔院長講座引人入勝，干貨滿滿

    沉舟側(cè)畔千帆過，病樹千頭萬木春。龔雄飛院長把他對中國教育改革的各種教育模式總結(jié)提煉成的“學(xué)本教學(xué)”已經(jīng)在全國范圍推廣。此次，龔院長以“學(xué)本教學(xué)”為載體對課堂教學(xué)解析，給老師們帶來了全新的教育理念和教學(xué)方法。大道至簡，“學(xué)本教學(xué)”培訓(xùn)助力提升教師教育理念，為課堂教學(xué)改革指明了方向。

    春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天。“學(xué)本教學(xué)”模式是一種卓越教學(xué)模式，更是一種課堂的轉(zhuǎn)型，教育的轉(zhuǎn)型，是育人模式的轉(zhuǎn)型。梁釗林紀(jì)念小學(xué)將在龔院長專題報告會中吸取養(yǎng)分，全力推進課堂教學(xué)改革，朝著學(xué)校目標(biāo)――提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)增效不斷邁進，為“辦家門口的好學(xué)校”而不懈努力奮斗！ 

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