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思辨善言

篤行致遠(yuǎn)

正方的觀點(diǎn)是“師德比師才更重要”:只有具備高尚的道德情操，才能為人師表，成為典范。反方則認(rèn)為：“為師者應(yīng)以才為先”，只有才學(xué)和能力優(yōu)秀者，才能在崗位上立于不敗之地。

首先，正方一辯郭曉冰老師闡述了自己的觀點(diǎn)：師德比師才更重要。教育是愛的事業(yè)，師德的核心是愛。作家冰心說:“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師德高尚的老師，不僅能使普通班級(jí)成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀集體，使一般學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，而且能使后進(jìn)生發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。師德修養(yǎng)不夠的教師，雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生不夠尊重，缺乏關(guān)心愛護(hù)，試問，這樣的老師，即使“師才”再高，能為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才嗎?

接著，反方一辯吳燕倫老師馬上進(jìn)行了精彩反擊，表明反方觀點(diǎn)：師才比師德更重要！吳老師表示：在闡述我方觀點(diǎn)時(shí)，并沒有否定師德的重要性，而是相比較而言，我方覺得師才比師德更重要！首先，從教師資格來講，沒有足夠的能力，就無法勝任教師的工作。“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，教師能力是教師的核心素質(zhì)，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)人選擇教師做為其職業(yè)時(shí)，無論他對(duì)這一職業(yè)懷有多么崇高的追求和熱愛，其前提都是他必須有能力勝任這一職業(yè)。如果有良好的師德，但在專業(yè)技能方面存在不足，教育將無法傳道和解惑。

反方一辯話音剛落，正方二辯麥嘉祥老師立刻以“當(dāng)今、素質(zhì)教育要求是的培養(yǎng)‘德、智、體、美、勞’等綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，而‘德’被放在了首位。因此，教師只有具備高尚的師德情操，才能通過自身才能引導(dǎo)學(xué)生，在樹立學(xué)生正確的三觀與良好品德的基礎(chǔ)上，發(fā)展其他素養(yǎng)，達(dá)到全面健康的發(fā)展?！钡挠^點(diǎn)進(jìn)行了有力的反駁。

最后，反方二辯羅銘濤老師列舉了當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師招聘的各方面要求不斷提高的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，有力地駁斥了正方觀點(diǎn)。師才是敲門磚，師德是敲進(jìn)門后才能體現(xiàn)的。師才是教師必須先有的，如果有良好的師德，但在專業(yè)技能方面存在不足，則教育將無法傳道和解惑。從教育內(nèi)容來看，道德教育并不占整個(gè)教育活動(dòng)的主體，在當(dāng)代社會(huì)，往往才能才是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體。

陳翠校長(zhǎng)對(duì)本次比賽作精彩點(diǎn)評(píng)。她充分肯定了雙方辯手在辯論時(shí)的精彩表現(xiàn)，此辯題極具深意，具有指導(dǎo)意義:有德無才不好用，有才無德不能用，只有德才兼?zhèn)洌拍艹蔀檎嬲暮美蠋煛?/span>

萬言一吐成宏章，博彩驚言造偉論。辯題的是與否或許沒有絕對(duì)的答案，卻能引發(fā)教師們?yōu)橹罹亢豌@研，使之內(nèi)化于心、外化于行，以此助力孩子們更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生增智、讓教師增值、讓學(xué)校增質(zhì)的新目標(biāo)。灼灼桃李，言傳身教育群英；巍巍書山，嚴(yán)謹(jǐn)治教常求索。德才兼?zhèn)?，方能在專業(yè)發(fā)展上有所建樹。相信，在今后的工作中，海尾小學(xué)的老師們定將知行合一，博采眾長(zhǎng)，以德立身，以才修身，不忘教育初心，牢記育人使命。