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發(fā)布時(shí)間：2022-09-30 21:13:36 信息來源：廖瑞欣
繼9月7日，低語組全體老師參加了順德區(qū)的“新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)”后，9月13日又利用語文教研活動(dòng)的時(shí)間，深入細(xì)致地學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。首先是蘇文靜科長與老師們一起學(xué)習(xí)“課程理念”、“課程目標(biāo)”，并學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的學(xué)段要求，明確“識(shí)字與寫字”、“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”、“梳理與探究”等方面的學(xué)段要求。
老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，紛紛發(fā)表自己學(xué)習(xí)《課標(biāo)》的心得，氣氛熱烈：
孫紅丹老師說：在教學(xué)過程中，教師是一位組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到。因此不能自己過多的講，更不能用自己的講代替學(xué)生思考的過程，變成“滿堂灌”。
廖瑞欣老師說：聽了專家的講座，我對(duì)新課標(biāo)的解讀更加清晰明了。識(shí)字和拼音教學(xué)是低段教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿于其他各個(gè)環(huán)節(jié)中的重要組成部分。從興趣入手，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的欲望是我們作為低段教師應(yīng)該做的。在閱讀教學(xué)中，低段要做的就是培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)有感情朗讀，默讀等讀書方式，為中高段閱讀打下基礎(chǔ)。今后的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生可以博思中國漢字形體之美，觸類旁通的能力；睿覽中華群書，感受文字的力量之強(qiáng)大；雅望文學(xué)經(jīng)典，感悟中華精神的傳承之樂趣。
黃敬梅老師說：在新課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)中，我對(duì)于小學(xué)語文新課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)。特別是高度重視識(shí)字與寫字。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。對(duì)比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量，在一定程度上減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。因此，在教學(xué)過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。
林映老師說：通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視個(gè)性的人培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的傳輸。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主參與的學(xué)習(xí)方法，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
董慧娟老師說：通過語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要性。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為低年級(jí)語文教師，在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，才能對(duì)閱讀有所感悟，從而逐步提高閱讀的水平。
付越曦老師說：今天的教研活動(dòng)時(shí)間，我們在蘇文靜科長的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，收獲豐厚：1.識(shí)字、寫字的教學(xué)上，我們要運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。2.在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
不畏浮云遮望眼，只緣《課標(biāo)》明方向。通過《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，低語科組的老師們明確了語文教學(xué)的方向，讓語文課堂教學(xué)更有質(zhì)量。
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