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為深入貫徹落實新課程標準的精神，切實有效地把新課標理念和基本要求落到課堂教學中，同時也為彰顯教師個性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進教師深度教學，陳村教育辦公室開展決定開展“陳村好課堂”活動。第二屆陳村好課堂暨新課標背景下課堂教學實施策略研討活動（小學語文專場）于12月7日早上在吳維泰紀念小學舉行，充分顯示了陳村鎮(zhèn)小學語文教師的教學魅力。

陳村鎮(zhèn)教研室李學英主任、市區(qū)小學語文兼職教研員楊倩楨主任、吳維泰紀念小學劉廣平校長、黃偉副校長、利艷芬副主任等學校行政，云浮市新興縣六祖鎮(zhèn)中心小學陳鵬飛校長、方杏美老師，吳維泰紀念小學全體語文教師以及其他兄弟學校的語文科組長和骨干教師參加活動。

活動由順德區(qū)語文學科種子教師吳硯耘老師主持。本場活動有共四項議程——第一項議程：同課異構展風采；第二項議程：現場說課明思路；第三項議程：評課議課促成長；第四項議程：點評指引領方向。

第一項議程：同課異構展風采

吳維泰紀念小學的佛山市優(yōu)秀學科青年教師何惠湞老師、仙涌小學的佛山市優(yōu)秀教師盧艷芳主任分別進行好課堂展示，她們先后就六年級上冊第七單元略讀課文《京劇趣談》開展了同課異構活動，同樣的教學內容，演繹了不一樣的精彩。

何惠湞老師引導學生借助文本語言文字，結合閱讀經歷、生活體驗等展開想象，感受京劇藝術的魅力。何惠湞老師以初見京劇，激發(fā)學習之趣引入；通過小組探究，初探京劇之趣；運用分享交流，讓學生體會道具之趣和感受表演之趣；開展對比閱讀，體會文字之趣；布置作業(yè)超市，續(xù)航京劇之旅。教學環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，展示了一節(jié)高質量的語文公開課。

盧艷芳主任在課前通過調查表，了解學生對京劇掌握的相關情況，課堂上，運用“跨學科學習”任務群引導學生在語文實踐活動中，連接課堂內外，拓寬語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力，全面落實學生語文學科素養(yǎng)?！傲⒌聵淙?，學科育人”等新課標理念在兩位老師的課堂上得到充分體現，觀課老師表示受益匪淺。

第二項議程：現場說課明思路；

第三項議程：評課議課促成長

新圩片片長趙雪群老師在評課中盛贊兩位授課老師的鉆研精神和創(chuàng)新精神，她認為這兩位老師抓住課標中“認識中華文化的豐厚博大，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信；感受語言文字的美，豐富自己的情感體驗和精神世界”等目標要求，緊扣本單元的語文要素挖掘訓練點和設置學習任務；讓學生在自主學習或合作探究中自然而然地感受藝術的魅力，領略語言文字的優(yōu)美。

大都小學郭桂芳老師在評課中指出，何老師與盧主任的課堂風格雖不一樣，但都兼顧了“教學與學習”的整體性，在教學內容、教學重難點上注重前后勾連，層層推進，抓住了文章的“虛實”“動靜”，使板塊非常清晰，讓學生的學路也異常清晰。課堂上充分落實“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”這一單元語文要素，善用小組合作，不斷提高學生的學習能力。兩節(jié)課也是文學與美學的融合，讓學生零距離看見了咱們的國粹、零距離看到了從課文中走來的優(yōu)美的文本。這兩節(jié)課如行云流水般順暢，展現了兩位教師的深厚素養(yǎng)。

弼教小學馮珊萍老師認為一節(jié)好課，要學會從課堂傳承到課外，因為課堂學習是為學生課外學習奠基的，課堂的結束正是學生對課外知識研究與學習的開啟。馮珊萍老師贊賞兩個老師都注意到了這一點，其中盧主任是讓學生課后繼續(xù)探究本土藝術文化——粵劇，提高審美情操。何老師則是讓學生續(xù)航京劇之旅，繼續(xù)探究，以加深對京劇文化的認識與理解。在兩節(jié)課上，學生們都能積極參與到課堂的交流與分享中，師生互動，生生互動，課堂氣氛十分活躍，學生的學習效果都非常好，真正體現了以教師為主導，學生為主體的教學模式。

第四項議程：專題講座

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，課無完課，唯有專家引領，學習無止境，教研無止境，教育方能闊步前行。陳村鎮(zhèn)中心教研組組長楊倩楨主任點評今天的兩節(jié)課，贊賞兩堂課主線清晰，目標定位緊扣新課標，多運用視頻鏈接，以課內聯(lián)動到課外，內化于心，外化于行。此外，在評課過程中，楊主任提出略讀課文該如何教，如何區(qū)分略讀課文與精讀課文的教法，引發(fā)與會老師們的深入思考。

緊接著，楊倩禎主任分享《新課標理念下小學語文“好課”的標準》的講座。她從分析課堂現狀的問題出發(fā)，指導教師們該如何正確緊扣新課標設計教學目標，使教學目標具有精準性。如何使教學目標具有精準性呢？楊主任提出：1.要了解學生，確定策略；2.鉆研教材，吃透教材；3.解讀課標，把握方向；4.熟知內容，重點難點；5.選對方法，突破難點。此外，楊主任提醒好課標準教學方法要有合理性，新課改追求“用語文教人”，構建了主題任務的教學內容，隨之推動教學方式的變革。她明確，小學語文教學“設計語文學習任務要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動”“依托學習任務整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，綜合運用多種學習方式設計連貫的語文實踐活動”。讓學習在“真實”的問題解決情境中真實發(fā)生，幫助學生建構系統(tǒng)性和整體性的學習體驗，追求深度理解，促進學生學科核心素養(yǎng)的切實發(fā)展，即“追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應?！?/span>

接下來，楊主任借崔教授的新教案模板講解“單元學歷案”的使用，明確以學為中心，以核心素養(yǎng)為導向的基礎教育課程改革，要教師在更高的站位上思考教學，立足于“大主題”，展開具體的單元教學設計。最后，楊主任提出備課前思考的“七重叩問”，為本次講座畫上完美的句號。

致知力行踐行課改，同課異構共放光華。本次陳村好課堂活動意義非凡，不僅促進骨干教師從專業(yè)走向卓越，而且為全鎮(zhèn)老師們提供了一個很好的交流互動平臺，為新課標理念下課堂教學帶來新的思路，促進教學質量穩(wěn)步提升，讓陳村小學語文課堂如冬日里燦爛的陽光，舒適宜人。