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我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策多年，很多家庭已經(jīng)把“只生一個(gè)好”的思想根深蒂固。忽然間開放二胎三胎政策，別說家長(zhǎng)一時(shí)無法接受，連家里的大娃都表示拒絕。

有些家長(zhǎng)有考慮生二胎三胎的打算，不過在咨詢了家里大娃的意見后，馬上打消了念頭。于是有些“催生”方法，竟打起了學(xué)生的主意？

小學(xué)課本封面改版引熱議，媽媽生完三胎沒錢打扮了？

課本對(duì)學(xué)生的影響，有時(shí)候比家長(zhǎng)和老師說話都好使。學(xué)生們都相信，課本上的知識(shí)永遠(yuǎn)都是“正確答案”，課本上的一字一句一圖都有著非凡的意義。

比起課本里面的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)課本封面的彩圖印象更加深刻。每個(gè)學(xué)期，當(dāng)老師發(fā)下新教材的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)拿在手里好好端詳一番。有些家長(zhǎng)閑來無事也拿起孩子的新課本，不看不要緊，一看嚇一跳。對(duì)比了一下新舊兩本教材的封面，這“變化”太有內(nèi)涵了。

去年使用的小學(xué)5年級(jí)上學(xué)期的課本，封面上還是一對(duì)年輕的家長(zhǎng)帶著一雙兒女下棋。而今年小學(xué)6年級(jí)上學(xué)期的封面上，二孩變?nèi)ⅲ?strong>媽媽還是穿著去年的“舊衣服”，發(fā)型也沒有去年精致了，面孔也變得滄桑。

有家長(zhǎng)對(duì)比了兩張課本封面后大開腦洞，難道是因?yàn)樯巳ⅲ俊皨寢尅睕]了時(shí)間和心情精心打扮，甚至連買新衣服的錢都舍不得花，僅一年時(shí)間就變丑變老了。而“爸爸”更慘，去年還有心思下棋，今年估計(jì)出門掙奶粉錢去了。

而封面上的環(huán)境也引人遐思，去年背景還是淡雅的竹子，今年就變成了火紅的石榴樹。“石榴”一直是多子多福的象征，這樣有“內(nèi)涵”的封面，叫家長(zhǎng)們看到后哭笑不得。

花式“催生”讓人無奈，家長(zhǎng)們作何感想？

上面兩本教材，經(jīng)過家長(zhǎng)的分析后，大家都覺得不可思議。可能是家長(zhǎng)面對(duì)催生問題太敏感了，課本封面的設(shè)計(jì)初衷或許志不在此。可看到《道德與法治》改版后的封面后，確實(shí)讓人無言以對(duì)。

以前的老版封面上就是一對(duì)家長(zhǎng)一個(gè)孩，而現(xiàn)在家長(zhǎng)和大娃衣服都沒換，只是爸爸的手里多了個(gè)手推車，上面坐著二娃，媽媽的肚子也明顯有隆起的跡象，腰身也變粗了，明顯已經(jīng)懷了三胎。還有人仔細(xì)觀察后表示，一家三口的衣服都洗掉色了也沒換新的，看來這家長(zhǎng)的手頭也挺“緊”啊。

有家長(zhǎng)猜測(cè)，一定是以往有學(xué)生內(nèi)心抵觸家長(zhǎng)要二胎三胎，所以在課本封面上做出改動(dòng)，讓學(xué)生耳濡目染地覺得，家里有3個(gè)孩子才是正常現(xiàn)象。甚至學(xué)生還能起到督促作用，叫家長(zhǎng)再給自己生個(gè)弟弟或妹妹。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，可能對(duì)外人的勸告不在意，對(duì)政策的改進(jìn)當(dāng)做看不見，可是面對(duì)親生骨肉的請(qǐng)求，很難充耳不聞。面對(duì)這種處心積慮的“催生”方式，不少家長(zhǎng)妥協(xié)了，只要大娃同意就生二胎和三胎。

不過也有家長(zhǎng)表示質(zhì)疑，家長(zhǎng)生不生二胎三胎，是從大局觀考慮衡量的結(jié)果，與孩子無關(guān)。這樣的潛移默化的影響，或許影響不了80、90后家長(zhǎng)，只能寄希望于00后的孩子長(zhǎng)大為人父母后，能積極響應(yīng)三胎政策。面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，課本的出版社給出回應(yīng)。

官方給出解釋，封面與二胎變?nèi)o關(guān)

對(duì)于小學(xué)課本封面的變化，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了回復(fù)。首先解釋了“二胎變?nèi)ァ钡膬蓮埛饷鎴D片中，下棋的兩個(gè)人并非學(xué)生家長(zhǎng)，而是小哥哥和小姐姐。兩個(gè)封面也是獨(dú)立存在的，并不存在劇情連續(xù)的說法。

小學(xué)教材的封面設(shè)計(jì)，采用了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代背景相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，封面人物都以不同年齡段的青少年兒童為主，通過人物的動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同的內(nèi)容。封面上的人物數(shù)量出現(xiàn)變動(dòng)也是常有的事，與二胎變?nèi)サ摹按呱崩砟顩]啥關(guān)系。

通過官方給出的回應(yīng)來看，這回真的是家長(zhǎng)過于“敏感”了。我們常常考學(xué)生看圖說話的能力，沒想到家長(zhǎng)們才是看圖說話的高手，任何細(xì)節(jié)都逃不過家長(zhǎng)的火眼金睛。

作者認(rèn)為，雖然說“催生”不是小學(xué)課本設(shè)計(jì)的初衷，但是它也將體現(xiàn)出不同時(shí)代背景下學(xué)生的生活環(huán)境。以前一對(duì)父母一個(gè)孩，現(xiàn)在三胎家庭逐漸增多，課本的變化或許不是為了“催”而是“寫實(shí)”。

隨著生育政策的不斷落地實(shí)施，各位家長(zhǎng)也可以考慮一下三胎政策，雖然現(xiàn)在會(huì)比較辛苦一些，不過數(shù)據(jù)表明，有兄弟姐妹的學(xué)生，比獨(dú)生子女家庭的學(xué)生更有擔(dān)當(dāng)，也更珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)資源。

有些大娃為了給弟弟妹妹做出表率，也會(huì)嚴(yán)格要求自己，從而努力學(xué)習(xí)也是很常見的。為了家庭和社會(huì)美好的明天，請(qǐng)各位家長(zhǎng)正視三胎的問題。

今日話題：你覺得小學(xué)課本的變化與“三胎”有關(guān)系嗎？歡迎在評(píng)論區(qū)留言討論。

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