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文/曉寧說教育

為了給義務(wù)教育階段的學(xué)生減負(fù)，相關(guān)部門下發(fā)了多條政策，而于9月1日正式實(shí)施的“5+2”課后延時(shí)服務(wù)也是其中之一。

“5+2”課后延時(shí)服務(wù)是指，學(xué)校每周五天都要給學(xué)生提供兩個(gè)小時(shí)的延時(shí)服務(wù)，意在解決家長(zhǎng)無法準(zhǔn)時(shí)接孩子放學(xué)的問題。

不過雖然這個(gè)政策的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是自從政策公布以來再到實(shí)施的階段，各種潛在的問題也是隨之而來。

引得家長(zhǎng)和老師都是抱怨連連，而最近一位班主任老師，也因?yàn)檎n后延時(shí)服務(wù)的問題被學(xué)校開除了，究竟是怎么一回事吶？

課后延時(shí)服務(wù)實(shí)施，一老師口出狂言勸退家長(zhǎng)，“你家沒有人了？”

課后延時(shí)服務(wù)是在一定的程度上，解決了家長(zhǎng)的問題，但是對(duì)于老師們來說，就顯得不是那么的友好了。

兩個(gè)小時(shí)的課后延時(shí)服務(wù)就相當(dāng)于工作時(shí)間被延長(zhǎng)了，工作量自然也有所增加，而最終能拿到的補(bǔ)助卻又少之又少。

雖然老師們也是可以自愿參加課后延時(shí)服務(wù)，但是有很多老師都是“被自愿”了，這種情況下，老師們的心里肯定是會(huì)有些不舒服。

所以很多老師也是打心眼里，不想讓班級(jí)里的學(xué)生參加課后延時(shí)服務(wù)，因?yàn)闆]有學(xué)生，他們也就不用加班了。

寧波某小學(xué)的一位班主任老師也是這么想的，他在跟家長(zhǎng)傳達(dá)課后延時(shí)服務(wù)時(shí)，“曲解”政策，在家長(zhǎng)群里公然勸阻家長(zhǎng)不要參加此項(xiàng)服務(wù)，口無遮攔，言語過激引發(fā)了一種家長(zhǎng)的不滿。

通過家長(zhǎng)曝光的聊天記錄中可以看到，這位老師在家長(zhǎng)群中表明，接下來天黑的早，孩子們餓著肚子在教室里等爸媽，肯定會(huì)哭鬧。

而且課后延時(shí)服務(wù)就是將，所有的孩子集中在一個(gè)大教室里，由一個(gè)老師看管不跑丟就行，言下之意就是課后延時(shí)服務(wù)并沒有特別的作用，最后還大義凜然的補(bǔ)充了一句，“不心疼孩子你就托吧！”

老師的這番話還用了“學(xué)校的意思”當(dāng)借口，自然是得不到家長(zhǎng)的認(rèn)同，在被家長(zhǎng)反駁后，這位老師又氣急敗壞的，在家長(zhǎng)群里說到“家里沒有人了？單親家庭？托管班學(xué)校門口有沒有？”

身為老師說出這樣的話，真的是有違師德，也瞬間激起了家長(zhǎng)們的憤怒，有的家長(zhǎng)將聊天截圖發(fā)給了學(xué)校。

后經(jīng)學(xué)校調(diào)查核實(shí)發(fā)現(xiàn)，該老師勸阻家長(zhǎng)參加課后延時(shí)服務(wù)的行為，并不是學(xué)校要求的，而是老師個(gè)人行為，最終學(xué)校以該教師的言行違背教師的從業(yè)資格為由，將這名老師開除了。

分析：相信面對(duì)課后延時(shí)服務(wù)，肯定不只一位老師有這種想法，但是只有這位老師將心中的話說了出來。

而將其開除，也是為了給其他老師一些警示，有意見可以通過正規(guī)的途徑去反映，而不是用這種過激的手段，去與政策對(duì)抗，最后受到影響的肯定是自己。

課后延時(shí)服務(wù)，讓老師有苦說不出

事情被曝光之后也引起了大眾的熱議，為何國家在極力推行的這項(xiàng)公益惠民政策，到了基層卻變了味道，讓老師不惜以這種方式去勸阻家長(zhǎng)參加服務(wù)。

極大的原因是，課后延時(shí)服務(wù)觸及到了老師們的個(gè)人利益，或是沒有給予老師們相應(yīng)的補(bǔ)貼，從某個(gè)方面來說，老師也只是普通的“打工人”，也只想要拿到屬于自己的報(bào)酬。

雖然很多地區(qū)也對(duì)給老師的補(bǔ)助做出了規(guī)定，但是一些學(xué)校卻并沒落實(shí)到實(shí)處，老師拿不到與付出成正比的回報(bào)，肯定也會(huì)心有不滿。

再加上老師們也是一樣有家庭需要照顧的，課后延時(shí)服務(wù)讓他們的在校時(shí)間變長(zhǎng)，沒有辦法兼顧到家庭。

反而是增加了老師的負(fù)擔(dān)，和之前相比，課后延時(shí)服務(wù)實(shí)施之后，老師的在校工作時(shí)間基本上都要超過十小時(shí)。

這些方面，無不在一點(diǎn)一滴的消耗老師的工作積極性，如果只是一味的付出，卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，換做是誰都很難保證還有良好的心態(tài)吧。

寫在最后

不能否認(rèn)課后延時(shí)服務(wù)政策的出發(fā)點(diǎn)是好的，而相關(guān)部門也在針對(duì)產(chǎn)生的問題不斷的在改進(jìn)，不過希望這些改進(jìn)的方法能夠落實(shí)到實(shí)處，而不是只有“一紙空談”。

學(xué)校對(duì)于這些基層的教師，一定要在各方面按照規(guī)定辦事，特別是在涉及到老師的薪資等利益的時(shí)候。

讓老師們能夠找到職業(yè)的歸屬感，這樣他們也能夠在對(duì)待孩子上更加的用心，千萬不要因?yàn)檫@些事情，讓老師們寒了心。

今日話題：你對(duì)待這件事情有什么看法？

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