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　　高質(zhì)量的學(xué)前教育離不開高質(zhì)量的師幼互動。《綱要》中指出:“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！比绾螌⑦@一理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為，重新定位自己的角色將直接影響積極師幼互動的建構(gòu)。為了讓廣大一線教師強化教育理念，提高專業(yè)素質(zhì)，11月30日上午，市教師進修學(xué)院學(xué)前教育教研室特邀杭州市蘭苑幼兒園余勝蘭園長作“做幼兒喜歡的智慧教師”專題報告。
　　余勝蘭，杭州市蘭苑幼兒園園長、浙江省特級教師。參與多項課題研究，出版專著《幼兒教師追求幸福的方法》《喚醒心靈的智慧——蘭苑幼兒園課程故事》。先后榮獲：浙江省特級教師、浙江省托幼先進工作者、浙江省優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
　　首先，余園長和在場的學(xué)員進行了簡單而又熱情的互動，以生動的事例向?qū)W員展示了情緒巨大的感染作用；緊接著，余園長以“愛”為主線，運用八個鮮活感人的案例，向?qū)W員詮釋了在一線工作中給予幼兒的愛是內(nèi)涵豐富而又充滿了智慧的；余園長具體從觀察、評價和后續(xù)引導(dǎo)三個方面入手，向?qū)W員講解了做智慧教師的三大技能；隨后，余園長重點向廣大學(xué)員分享了以蘭苑幼兒園為范本的基于兒童的需求生成課程——《以學(xué)習(xí)故事孕育教育故事》，樹立以兒童發(fā)展為本的課程觀，踐行以學(xué)習(xí)故事孕育教育故事的課程生成模式，鼓勵教師在研究實踐的過程中實現(xiàn)專業(yè)成長。
　　余園長最后勉勵在座學(xué)員，要善于抓住教育契機，珍視幼兒的興趣，以幼兒的興趣點生發(fā)園本課程，引導(dǎo)幼兒持續(xù)探究、深入學(xué)習(xí)。在日常的教育教學(xué)中善于總結(jié)與反思，不斷探尋幼兒學(xué)習(xí)的奧秘。